疫情期间复学心理辅导,疫情期间复学心理辅导心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于疫情期间复学心理辅导的问题，于是小编就整理了1个相关介绍疫情期间复学心理辅导的解答，让我们一起看看吧。

1. 疫情过后，学生返校有必要进行一定心理疏导吗？

疫情过后，学生返校有必要进行一定心理疏导吗？

蓝光云梦：

我认为疫情过后，学生返校有必要对学生进行心里疏导。

突如其来的疫情让本该正常上学的孩子们宅在家里，只能通过手机、电脑进行线上学习。疫情的持续让学生们的学习更加疲惫，突然间来到学校这个紧张的学习氛围中，她们的身心不能得到有效的唤醒。造成学生的情绪高度紧张。作为教师要从两个方面去做：

第一、开学前提前发布学生开学后生活学习规律时间表，让他们在家学习的同时，思想意识上和时间上都要按时作息，要模拟适应新开学的环境。

第二、老师要静心备好开学第一课 ，做好开学第一课的疫情防控寒***总结和开学安排，让每一个学生能够正确认识到疫情防控的重要和疫情期间学生在校的思想情绪。

开学两天来，我接触到一个学生 ，在班级水银体温计测量正常，到餐厅时额温枪测量偏高一些，这个学生引起了我的关注，在学生吃饭时间，只打了一杯稀饭，木呆呆的坐在固定的座位上喝着，我给班主任了解到学生体温是正常的，额温枪有时候不准确。于是走过去安慰他，学生眼上立刻放光，高兴的说：“我就说我没事吧，吃饭去了”。他又从新点了馒头和菜香喷喷的吃起来了。

总之，学生返校前，学校要做好各项防控工作；学生返校后，学校要做好防控和学生学习与安全工作。

让我们共同努力，为打赢疫情阻击战贡献自己的微薄的力量。

你好！非常高兴回答你的问题！

作为一名老师，同时也是一位家长，对这个问题，我的回答是非常肯定的：非常有必要！

疫情过后，学生返校，或多或少都存在着一定的心理问题。具体表现在以下几个方面：

第一，疫情后遗症：害怕被病毒传染。虽然返校复课了，但疫情并没有完全控制，尤其是近期国外疫情相当的严重，随着境外输入病例和无症状感染者的增加，即便学校防护很到位，这也是防不胜防啊，所以不止学生，甚至家长心里都是恐慌的。

第二，宅家后遗症：不愿被约束。疫情期间，宅在家里虽然也在进行网课学习，但毕竟不能和学校学习相比。相对而言，学生在家的学习比较松散。自律性、目标性比较强的孩子，学习的状态还不错。可自律性差的孩子学习就非常的散漫，生活也没有规律可言。重返学校以后，这样的学生心理上本能的就有抵触情绪。

第三，学习后遗症：宅家期间停课不停学，可有的孩子根本就不想学，不但没有认真听网课，而且没有认真完成作业。要返校了，作业欠下一大堆，既担心老师批评，又怕在同学面前没面子。

针对以上这些心理问题，所以在返校以后，很有必要对学生进行心理疏导。那么，具体怎么做呢？我认为可以从以下几方面做起：

第一，精心设计开学第一课。以“抗疫，从我做起！”为主题，老师事先充分收集视频、歌曲等资料，设计好每一个环节，引导学生参与活动。通过活动，让学生充分全面的了解疫情的相关知识，科学的认识、理解******。

如果是家长，也可以通过网络收集相关的资料，让孩子全面的了解疫情，掌握必要的防护知识。

“一切盲目都源于无知！”只要具备了科学的防护知识，学生心里就不会那么恐慌了。

第二，以“***期生活秀”为主题开展一次期初课程展示活动，也可以叫做收心活动。

也就是让孩子根据自己的***期生活里的所见所闻所感和自己的所学，结合自己的兴趣特长，自由组合，自选内容进行展示、分享、交流。

通过活动，既让学生感受了学校生活的美好，也增强了学生的自信心，从而对新的学校生活产生向往之情。

第三，老师要艺术的、恰当的处理***期作业未完成的情况，消除学习后遗症。

首先，和这些同学交流了解未完成的原因，消除他心理上的恐惧或者抵触情绪。

其次，结合新课的学习，换一种方式来处理未完成的作业。针对孩子掌握的情况进行[_a***_]必要的练习，其他不必要的作业大可不做。

最后，和所有的孩子一起制定新学期的新目标、新计划，畅谈新学期的打算。尤其是未完成作业的孩子，老师要关注他的思想动态，一旦发现问题的苗头，要及时引导并且解决。

总之，疫情过后，对学生的心理疏导一定要秉承着用心、耐心和细心的原则，真正的走进学生的心里，和学生做朋友，才能让学生敞开心扉进行交流并且愉快地投入到新的学习生活中去。

疫情过后，实际上就是一个新的开始，无论在物质建设方面，还是在精神建设方面，都存在着巨大的挑战。

心理疏导能够让人正确的面对现实，能够让人把自己的状态调整到最好，以积极阳光的心态投入到新的生活中，所以一经过后进行必要的心理辅导是必不可少的。

• 很高兴回答这个问题。今天，我所在的初级学校最后一批学生入校开学，作为班主任我认为进行一定的心理疏导很有必要，为学生身心健康、快乐学习打下良好基础，为此，我对今晚的班会课进行了心理疏导的准备工作，下面说几点我的看法：

一是要做好学生防疫心理疏导工作，确保学生身心健康。初中学生对疫情形势和信息已经有所了解，经历疫情防控恐惧与紧张后，对于开学肯定有所担心和害怕，极易产生情绪焦虑、烦躁、低落等情绪反复状态。学校、班主任、老师，有义务为学生做出正确的心理辅导，引导学生真实了解疫情防控情况、开展******知识科普，做好防控防护培训等，进行住宿、就餐、上课等可以形成人员聚集的活动心理教育，在些过程中，一定要注重细节，学生的心理比较敏感，要注意及时进行辅导开解，确保学生身心健康。

比如：现在进入学校校门都要进行体温测量，有的学生走路来校，加上紧张，出现体温略高于37.3度的现象，学校就要想到这一方面，切实安排擅长心理辅导的老师到场进行引导，避免引发恐慌。还有，就是做好学生基本生活细节、卫生行为习惯等方面的养成，如勤洗手、戴口罩、不聚集打闹、分时就餐等。

二是要做好学生学习心理辅导工作，促进学生快乐学习。由于学生经历了一个较长的***期，经历了漫长的等待复课。来到学校后，有的学生学习积极性爆棚，有的却不想学习不想上课，产生抵触心理，出现这些学习生活上的不适应，心理上的不适应是很正常的，出现心理波动也是很正常的。作为班主任老师就要做好学生心理引导工作，做好学生学习心理、学习情绪、学习状态管理，做到严肃、紧张、团结、活泼，引导他们正确表达心理情绪，释放学习焦虑，享受学习快乐。

比如，初三学生担心网课知识学习不好，网上测试成绩下滑等学习问题，有的担心复习时间不够，影响中考成绩，引发学习心理焦虑等等，老师可以通过列出复习导图、学习***等方式，打消学生焦虑，还可以通过召开班会课，进行单独谈心、学习激励***等方式有效调整学生的学生心理、学习节奏、学习方法，让他们既能提升学习自信，放松身心，又能努力认真的投入到学习当中去。

三是要做好学生生活心理引导工作，引导学生规律生活。从***期进学期，学生们肯定不适应，首先是健康生活节奏的养成。***期的熬夜、赖床、不规律进餐等不良习惯需要慢慢进行整改，学校、班主任、老师不要一开始就进行严格考勤制度，这样容易让学生生物规律出现紊乱，反而不利于学生养成良好校园生活的习惯和节奏，要循序渐进，放缓节奏，给学生一定的适应时间；其次是校园时间规律的适应。做好家校沟通配合，慢慢帮助学生建立起健康的生活时间规律。提高学生的适应能力和身体抵抗力，促进心理健康。

到此，以上就是小编对于疫情期间复学心理辅导的问题就介绍到这了，希望介绍关于疫情期间复学心理辅导的1点解答对大家有用。