孤单症心理辅导师,孤单症心理辅导师推荐

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于孤单症心理辅导师的问题，于是小编就整理了3个相关介绍孤单症心理辅导师的解答，让我们一起看看吧。

1. 太平洋保险少儿超能宝管自闭症吗？
2. 做为幼儿教师你班上出现了一个自闭症的孩子你该采取什么措施？
3. 自闭症儿童怎样才能在家进行干预？ABA疗法有没有效果，具体该怎么做？

太平洋保险少儿超能宝管自闭症吗？

太平洋保险少儿超能宝是否管自闭症需要具体咨询公司的保险服务条款，以了解他们是否覆盖自闭症的治疗及相关费用。自闭症是一种复杂的发育障碍，需要综合的干预和治疗方案，包括心理、行为、语言和社交方面的辅导和治疗等。建议您与太平洋保险进行详细咨询，并了解他们的保险政策是否覆盖自闭症的相关治疗。

做为幼儿教师你班上出现了一个自闭症的孩子你该***取什么措施？

1、老师可以了解一下自闭症的知识，比如什么是自闭症，主要障碍和表现有哪些，这些孩子在生理和心理上有哪些不一样的地方，这些知识可以从网络，书本上获得，也可以和自闭症儿童的家长交流。

2、不特殊化孩子，有些老师非常善良，很爱孩子，生怕孩子吃亏，事事代劳，喂饭，帮助穿衣穿鞋，其实这对于自闭症的儿童而言不是好的方法，他们虽然能力弱一些，但是能正常入园的孩子一般都是比较轻微的，完全有能力学会自理，无论在幼儿园还是在家庭，我们都要鼓励和要求孩子做自己力所能及的事情。

3、不孤立孩子，自闭症的孩子社交意愿和能力普遍偏弱，喜欢自己玩，作为老师，还是尽量让孩子参与进来，哪怕不到位，哪怕很多时候在发呆，也不要把他们孤立出来。

4、了解一些自闭症康复训练技术，了解一下机构和家庭的训练方法，如何***，如何强化。幼儿园老师不是特教老师，她们不可能掌握很全面的特教技能，也没有那个精力去针对某一个孩子一对一辅导，所以只要知道大概的原理就可以。

5、沟通很重要，幼儿园老师和家长的沟通非常重要，老师需要知道孩子目前训练的内容和重点，家长也需要知道孩子在幼儿园的泛化情况。如有不懂的,或者需要相关的资料,可以私信我哈

自闭症儿童怎样才能在家进行干预？ABA疗法有没有效果，具体该怎么做？

你好，感谢邀请，我是一名特教考试，希望我的观点能够帮助到孩子。

自闭症孩子在家干预是非常重要的，因为父母的陪伴时间是最长的，在美国，几乎所有大的特教学校都会把对家长的培训放在至关重要的位置。更有专家称，父母完全可以充当孩子“心灵治愈师”的角色，可见家庭干预的重要性，下面我来讲讲ABA和DTT。

应用行为分析法是利用动机的原理来解决社交中的问题。也就是我们说的“行为原理”。有经典型条件反射和操作性条件反射两种。

所有的行为都是有目的的，孩子们为了得到某种社会结果或者内心的满足，行为就有可能表现出来，ABA需要在科学的方法引导下进行。

有研究表明，应用行为分析法是最有效的干预方法，家长们最好能够熟练掌握。

再说到回合教学方法，通过多种形式的练习，可以让孩子掌握复杂的技能和行为，由多个复合行为组成。具体操作包括三个方面：前奏，行为和行为的结果。比如，当我们教孩子“说积木”的时候，家长示范“说积木”就是期望行为的前奏事件；孩子“说积木”就是目标行为，然后给孩子玩玩积木，就是行为的结果。

回合教学的关键因素就是让孩子必须对目标行为感兴趣，在操作的过程中，还要[_a***_]强化物来强化孩子的行为。

另外，还要注意图片交流系统，使用者能通过选择图片来提出要求、进行评论和沟通。效果也是不错的。

但是ABA也有他的缺点，比如密集式干预耗费时间长（一周25到40小时），费用较贵，对家长要求高等，家长也要根据自己的情况进行选择。

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我来回答你的问题。这里首先要搞清楚一个概念，ABA不是一种具体的干预方法，它是应用行为分析，利用基本的行为原理，例如：强化，行为消除（通常是问题行为），惩罚，***物控制，泛化等进行科学的系统的干预来改善特定的行为。在ABA理论下可以***用一系列的干预方法，例如常见的DTT--回合式训练，通常用于小龄孩子的桌面干预，快速，简单。还有对于中高功能的孩子实施的自然场景下的干预，例如：丹佛模式，附带训练等。

如果你家孩子是年龄比较小，功能比较弱的，那么在家里也可以***用DTT，训练初期一定要选择不受干扰的环境，准备好强化物，***物，记录工具。强化物一定是孩子喜欢的东西，否则起不到强化作用。最初的***物最好是孩子感兴趣的，这样孩子容易被吸引，产生兴趣。比如训练孩子的认知能力，发出指令，当孩子说对后，给予强化物，马上进入下一轮，或者开始时对孩子进行一下***。当孩子有了一定的认知水平，慢慢进行泛化，这包括，***物，强化物，训练场所，训练人员等，最终将孩子引回到自然环境。

如果孩子功能比较高（中高），那么家里的***足够，任何一点都可以当做***物，随时随地进行训练。

我是一个自闭症男孩的爸爸 给大家分享一点我的经历

我们在儿子两岁的时候 觉得他好动爱笑但一直不说话 所以去家庭医生那检查 在我不断的要求下 给儿子的脑部照X光超声波直到脑专科准备做磁核共振 因小孩做磁核共振要全麻而放弃

后来知道 在美国 如果小孩不说话 可以到任何一间小学预约做一个语言测试 （每个学区都配有心理辅导师语言治疗师）我儿子的测试结果表明96%可能是自闭症 转介到洛杉矶人类发展中心接受更详细测试 帮我儿子测试的那个博士是个台湾女士 给我很清楚的解释：自闭症是一个很广泛的名称 大概有五千多种病症归入自闭症 我儿子是asperger（阿斯伯格症）智商127高于正常成人（110以下）语言及社交能力障碍 属于高功能自闭症

随后 这个中心为我们联系好慈善基金资助儿子的康复训练课程及合格的训练机构上门给孩子上课 当然整个过程需要时间 到儿子开始上课时是3岁多

今年我儿子10岁了 基本已经与正常儿童无异 交谈、唱歌、有自己要好的朋友有自己的兴趣 这和***的训练课程有很大关系 他们都很专业 在训练过程中并不希望家长过多的介入

还有就是儿子读小学时到今一直在特殊班 每个学校都有一个不同特性的特殊班 同是高功能自闭症在同一个班 老师就能有针对性地有效教学 一个班六七个学生 一个老师二个助教 学区的心理辅导师和语言治疗师每周为每个学生提供的训练的次数和时间针对每人情况不同而定 这些每年都有家长和校方开会 总结往年效果订下年目标的时候会明确

我们还参加了很多慈善机构资助的民间义工团体的活动如“天使之家”……

说了这么多 我觉得最重要的是父母的心态 一定要积极面对 尽量多地了解自闭症 如果对问题一无所知对问题就无从下手

诚然 大环境对自闭症群体的帮助是非常重要的

附我儿子画的连环画 做的手工 图9小黄人海布旁边的都是他用剪刀手工做的logo

到此，以上就是小编对于孤单症心理辅导师的问题就介绍到这了，希望介绍关于孤单症心理辅导师的3点解答对大家有用。