语言残疾学生心理辅导,语言残疾学生心理辅导记录

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言残疾学生心理辅导的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言残疾学生心理辅导的解答，让我们一起看看吧。

1. 送残疾小朋友什么礼物,残疾小朋友最喜欢？
2. 教师如何对待弱智学生？
3. 如何对未成年人进行心理疏导？
4. 怎样和自闭症孩子沟通和交流？

送残疾小朋友什么礼物,残疾小朋友最喜欢？

送残疾小朋友礼物可以送跟正常四肢健全小朋友的礼物一样，他们只是身体残疾，心理还是跟所有正常小朋友是一样的，所以你可以送一些毛绒娃娃，公仔给小朋友，送一些书，书本和玩具给小朋友，送一些零食，送一些衣服和生活用品给小朋友都是可以的。

教师如何对待弱智学生？

弱智学生属于残疾学生，他们天生就有治理障碍，与正常学生是不同的。

教师对待这样的学生应该更有爱心，更有耐心，也更具有同情心才对。

教师不应该歧视这样的学生，最起码这样的学生生来就有智力缺陷，没有人愿意这样，他们比正常学生更应该受到教师的爱护和关怀。

弱智并不代表他们没有感受，同样的，他们也会有喜怒哀乐和自卑心理。如果连教师都对他们歧视，那么可想而知，他们的心中有多么难过。

感同身受，教师一定要对这些孩子更加的关爱和照顾他们，为人师表，一视同仁，这才不是为一个真正的好老师。

如何对未成年人进行心理疏导？

未成年人的生理、心理有别于成年人，处置不当只会给他们造成终身的“心灵创伤”，必须区别对待，慎重保护。作为专门办理未成年人刑事案件的检察部门，检察院未成年人刑事检察科(简称“未检科”)，要始终坚持对涉罪未成年人的“教育、感化、挽救”方针和“教育为主、惩罚为辅”原则，加强未成年人刑事检察工作专业化、系统化，全面推进各项保护未成年人合法权益的工作举措。

未成年人大脑还未发育完全,对事物的判断不成熟、不理智,遇事缺乏是非判断能力,容易冲动,但同时他们也具有很强的可塑性,在对每个涉罪未成年人进行心理测评,我们能更深入准确的知道涉罪未成年人犯罪的原因、性格的优缺点,从而‘对症下药’,及时有效地对涉罪未成年人进行心理疏导,促其顺利回归社会。

检察院未检科主要办理未成年人犯罪案件，其中未成年人处于成长阶段，可塑性高，当他们触及犯罪，我们必须树立‘最后的选择才是法庭’这一理念，让机会优先于惩罚。对于受害者来，更要付出更多的爱。所以就必须需要建设心理健康服务中心、心理咨询室、未成年人心理健康服务中心建设，究竟如何做呢？

咨询室的光线要比较柔和，色彩感觉与光环境应融为一体。以有利于咨询工作的开展为原则，我个人建议咨询室的墙壁粉刷为暖色，使用浅绿色的窗帘，***用突显灯具，将灯具作为空间的视觉焦点来设计。

現在青少年的心理輔導及疏理很重要。正因為他們這個年代的孩子生活更富足。娛樂圈更廣泛。信息技術更了解。家裏條件寬裕。所以，思想趨向早熟，可謂百事自通，欲望隨之而來，欲欲待試。且不思後果，一意孤行，唯我獨尊。甚至是過多過分的無理要求。比如，朋友的一小男孩，剛滿11歲，他竟然強烈要陪媽媽睡，而且要求抱著在媽媽肚子上到處亂摸，甚至是要上媽媽身上。不從他便不依，像是吃了鴉片一樣。平時走路時兒子的手也要去不停摸媽媽肚子。。這實際上是一種早熟。對異性的一種渴求。兒子已上小學五年級了。學習成績可以。就是這個問題家長多次給他講道理，男女有別…你已長大…這些行為不雅…等等他聽不進行。反而說，是我的媽媽我怕什麽?也沒人看見。為什麽不行。我喜歡。。。

时代在进步，社会在发展，科技日新月异。竞争激烈，人们不干落后，国家不干落后。强大的美国，特朗普都喊出了不要社会主义，不要世界主义，美国利益第一，可见心里压力很大。到普通一家一户，无不感到心里压力，未成年人亦难予幸免。为此，心理疏导，首先是家长心态端正了，扎实好做人基础，积极、正确面对一切，保持轻松愉快的心情。其次，家长多抽时间陪孩子，和爱孩子，耐心、细致回答孩子的问题和要求。及时鼓励、肯定、表扬孩子上进之心和善为，不提竞争，不提名利，只要努力做就好。再其次，家长与孩子一起学习和落实《***规》，正能量会激发，积极性主动性会发挥。能正确面对诱惑，明白什么能做，什么不能做。聪明减少了，智慧增加了。四是常带孩子访问孤儿院，养老院，残疾人[_a***_]院，把自己的优越性多倾注一些慈悲心，捐赠一些不用和多余的物品、玩具等，使孩子知道感恩，献爱心。五是求助于有帮助的专家，能人，多调动一切力量和积极因素，共同关心、关注孩子健康成长。

怎样和自闭症孩子沟通和交流？

善于发现和利用孩子的特性

每一个自闭症孩子都有自己的特性，父母可以通过认真观察或是寻求专业康复机构的帮助来发现，例如：某些自闭症儿童看到的比听得到的好，这时候视觉***沟通就会是孩子的优势。视觉***可以是照片、实物或手势动作等。

改变沟通方式，成为更好的沟通伙伴

配合孩子高度，让您的视线与孩子平行，这样不仅可以增加眼神接触的机会，同时还可以让孩子知道“是谁在跟他互动”。但切记不要强硬把孩子的头转过来，而是身体随着孩子的视线移动。

引起孩子的注意力。家长可以拿孩子平时最喜欢的物品靠近自己脸部的位置，再通过微笑、皱眉、点头摇头、伸手等动作，通过调整自己的音调、音量，以及改变说话的姿势、肢体动作等来吸引孩子的注意力。

开始进入沟通。使用有意义的语言或动作来与孩子进行沟通，因为自闭症儿童可能转换主题的速度比较慢，所以家长说话时，建议放慢语速并清晰表达，说话的量可根据孩子的理解程度来调整，以词汇或短句开始，当孩子理解程度增加后再逐渐拉长句子。

感谢邀请，我是一名特教老师，希望我的回答能够帮助到你。

和自闭症孩子沟通，是我们家长都应该学会的一门技术，因为很多次我们发现，我们和他们交流，但是他们不理不睬，自顾自的玩着，那是因为孩子的社交障碍，让他们不能像普通孩子那样一起参与和分享。

其实最好的方式就是利用孩子的兴趣点和刻板行为来进行兴趣的引导，都说自闭症孩子的刻板行为不好，那是我们没有好好利用！孩子喜欢画画，并且一画就是很长时间，那我们完全可以参与进去啊，为什么一定要阻止他们，让他们听我们说话呢？

先调动其孩子的积极性，比如他画一个房子，我们可以画房子周边的花草树木，并且用颜料来配合孩子作画，给他们把什么都准备好，孩子觉得我们愿意并且配合他们，取得双方的信任，才是展开谈话的基础。然后他不配合你，你可以去配合和帮助他啊！

我之前说过，孩子的刻板行为和自我***利用法，即在孩子进行某样重复性活动的同时，我们可以增强孩子的***，从而锻炼孩子的语言表达，家长们感兴趣的不妨试一试。

另外，在我们展开交流的时候，可以利用孩子喜欢的物件或者玩具进行注意力的提升，吸引住孩子的注意力，那就是交流活动成功的良好铺垫哦。

大家有什么疑问，欢迎在评论区留言，有时间的话我会一一回复。

这位家长您好！孩子不太配合你，并不需要太着急，任何事情发生质的转变都需要一个过程，更何况是自闭症孩子。

自闭症教育，总结我班上多年家长的经验，家长们都是用心在培养，用自己的时间与精力去搭建的，如果说硬是要让孩子完全信任，还是需要量的积累也就是时间，等到了一定的时间，在多次的培训之后就会发生转变。

建议您多看一些与自闭症沟通交流的书籍（择优），多听一些有头衔教授的讲座，不要随便听一些教育机构的教育理念，如果你比较相信某一个老师或者身边的医生（一定要有自闭症相关的经验，不能光靠理论）。

1、首先与孩子建立能听得懂的沟通模式：这种模式就是指令，清晰简单。

2、要传达孩子信息的时候，目光柔和，让孩子感受到安全感的存在。

3、周围的环境布置，要让孩子觉得舒适，在新环境的时候要注意介绍，不要觉得自闭症孩子听不懂，他们会有自己的信息输入，只是在信息输出也就是表达自己的情感的时候会有所不一样。

到此，以上就是小编对于语言残疾学生心理辅导的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言残疾学生心理辅导的4点解答对大家有用。