cysgjj 发布于2024-04-27 22:27:05 心理辅导 33 次
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得让孩子懂得学习是为自己将来的生活,而不是为了父母。很多孩子说,我不给你学了,本来就是错误。告诉他们不好好学习,找不到好工作,吃亏的是自己。等想学习的时候再学就晚了!
让孩子对学习产生兴趣,父母要很喜欢读书,并且不断学习。孩子的兴趣爱好往往来自于家庭的影响,如果父母下班回到家都是看电视、玩手机的状态,那孩子也会受其影响,在他的潜意识里回到家就该看电视、玩手机
我认为现在无论家长还是老师对调皮的孩子,学习不认真的孩子都不能打骂,打骂只能更伤及孩子的心理。对这类孩子,我看借鉴一下军训的方法,效果可能会好。一是训导,就是批评教育严些,要让他知道对与错,并且知道错在哪儿。这难免有“推”与“搡”的动作介入,事后,一定要私下交流、谈心,化解积怨,动之以情,晓之以理,让他感觉到你在关心他,爱他。交流时,一方面了解孩子的想法,从而对症下药,一方面向孩子解释批评的原因和用意,可用一些典型的故事配合教育,效果就比较好;二是适当“罚”。对调皮的孩子罚静站、跑步、做俯卧撑(都是笑着带
鼓励性的)等,学习不认真,家长配合,“作业不认真不做的”,可强求做完,才让吃饭,或关到一房里逼他做完,最好陪着他做好。考试太差也可设定一些罚的措施,但“罚”一定把握好“度”,只是起到“警示”作用就行,要能通过勾通、感化让他心甘情愿的接受。要用温心、爱心去“扶慰”才行,这就需要细致耐心的工作,让孩子“罚”了,还跟你亲才是恰当的;三是“鼓励”,对孩子每一点进步都要及时鼓励,应是口头和物质并用的方法,可当全班表扬,奖励一个他喜欢的小礼物,家长配合给孩子买一些孩子喜欢的物品。如果这些方法做到家了,孩子多半都会变好,但请读者不要“绝对化”,因为没有万能的药。
如何正确教育和引导孩子,估计数量多多的家长都有 一套可得满分的理论,但真正教育出社会有用人才的家长并没不多。诚以为,原因出在这些家长言行不一,对孩子说教的那套自己未先体行。幼小孩子的共性是既单纯又认真。他们的第一启蒙老师就是家长。家长的言行举止潜移默化直接影响着孩子。孩子在第一启蒙老师这里首先学到的是良好的生活观念,积极的行为方式以及高雅的兴趣爱好,而非天文地理古今中外这些知识。打骂违背人性,说教违背认知规律。
看这个问题描述应该是老师在管教孩子时碰到的问题。在教学工作,班级管理中我们都会碰到这种学生,批评惩戒也用了,表扬鼓励也用了,说服教育也用了,可是却收效甚微甚至根本看不到效果,孩子一转身又“涛声依旧”。
其实说起来,现在老师可以用的对学生的惩戒手段有限得很,一句“变相体罚”捆住了我们的手脚,好像所有的惩罚都可以归为“变相体罚”了,罚站、罚跑步、罚扫清洁区、批评的口气重了……都会认为是变相体罚。更不要说以前老师对我们常用的蹲马步,打手心之内的了,更是犯了大忌。
专家们提倡的是“赏识教育”、“快乐教育”。但是,一线老师都清楚得很,仅有赏识,表扬能管理好学生吗?当学生识破了老师“黔之驴”的本质之后,必然更加有恃无恐,因为他们知道,老师不能,也不敢对他们怎么样。
我在班级管理工作中也会碰到这样的我们称之为“顽铁”的学生,批评也好,表扬也罢;奖也好,惩也罢;说服也好,斥责也罢,就是不听,就是我行我素,上课捣蛋,下课欺负同学,成绩一塌糊涂,而且不以为耻,反以为荣。对这样的学生怎么办?如何管?
我认为惩戒是必须和必要的,当然,惩戒不是体罚,我们冒不起那个风险,所以我一般***用的惩戒的方法是诸如取消其参加游戏活动的权利,增加劳动任务和劳动量,当然在执行惩戒的时候老师全程陪同和监督。有时中午午休的时候把这孩子叫到房间里看着他完成惩戒作业,罚背书。有一个孩子特别顽皮,我甚至跟他家长取得联系,周末带他跟着我两天,我去哪里他去哪里,拿本书,拿个作业本跟着我两天,从那以后,守规矩多了。不过这种方法要牺牲一点个人时间,也需要家长的配合。虽然目前的环境下,管理这样的比较顽劣的学生方法有限,但是相信办法总比困难多,广大一线老师一定有比我好的方法!
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