小学生情绪调节方式有,小学生情绪调节方式有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学生情绪调节方式有的问题，于是小编就整理了1个相关介绍小学生情绪调节方式有的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子上小学二年级，不想学习有什么办法呢？

孩子上小学二年级，不想学习有什么办法呢？

你的孩子上二年级不好好学生，你应该很好的引导孩子，给孩子贯穿一些学习的乐趣，比如讲讲关于学习方面的故事，千万不要以牛不喝水强压角的办法去对待孩子，那样在孩子的心理上会造成更大的压力，使孩子有点望学习生畏，更加不好好学习，在就是看孩子到底嗜好什么，如果有好昀嗜好，你以次鼓励，用鼓励的方法在鼓励他去学习，使孩子慢慢地对学习有了认识，对好好学习就有夸赞的心情去对待学习，千要不要以家长作风老是训斥孩子，要记住，既是孩子的父母，也是孩子的好朋友，孩子就象你抓了一把沙子，握的过紧了，沙子会从指缝里溜掉，所以，一定要把好松紧度!

我是十几年教龄的小学语文老师，我不请自来回答这个问题。对于小学二年级学生就产生不想学习的心态，家长一定要重视！学校是孩子们向往的地方，有互助互爱的同学，有嘘寒问暖的老师，有丰富多彩的课余生活，还有孩子们最喜欢的体育课，音乐课，科学课。怎么孩子会不愿意上学呢？

家长可以从两方面想办法：一方面多跟老师沟通，看看是不是孩子学习基础不好，考试成绩拖累了班级整体成绩，让老师对孩子产生不满。甚至严厉批评导致孩子不愿上学，产生厌学症。如果是这样的话一定要跟老师加强沟通，让老师多点时间给孩子进步，多鼓励孩子的点滴进步，让孩子感受到老师的关心和鼓励。同时家长也要加强监督好小孩的学习，让孩子在进步中增强自信心，激发爱学习的积极性。

第二方面家长一定要培养孩子的社交能力：我在从教过程中发现，内向自闭的孩子做什么事都是慢吞吞的，也很少与同学交流。不管班级的同学在分享什么快乐的事情，好像与他无关。这样长期发展下去，班级有的活泼同学跟每个人都很要好，自然就排斥了内向型的同学了。如果发生碰撞或其他小矛盾，活泼开朗的同学一下子就互相谦让和解了。然而内向的孩子就会以为同学欺负他了，甚至老师让他们何解也不行。认为老师对自己不好，慢慢的产生厌学症状。

所以家长平时一定要让孩子参加学校的各种实践活动，让孩子去跟同学有机会多接触，交流，分享。厌学症不一定是学习压力大，也不一定是孩子成绩差。家长要多方面了解原因，解决问题。让孩子每天开开心心上学校，平平安安回家来。

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孩子的天性就是喜欢玩耍，不止孩子，大人也是，如果不是为了生计，谁不愿意天天玩耍，不用工作。孩子爱玩是正常现象，此时大人的疏导就尤为重要，如果把学习的方式换成玩耍的学习，快乐的学习，孩子也就不会厌倦学习了，比如学习数学，我们可以用生活中的例子来让枯燥的学习愉快起来，用糖来代替数字，一块糖加六块糖是几块糖？答对了都给你，如果每天吃一块，可以吃几天？这不加法除法都有了！还有老师的教学方式也尤为关键，中心就是让孩子用玩耍轻松的心态去面对枯燥的学习，让他自己主动产生兴趣，而不是被逼迫着学习。

谢谢邀请。

从儿童成长规律讲，二年级小学生处在身心发育的低幼期，孩子对世界充满好奇，生命力勃发，对学习应该像对吃饭一样充满渴望。试想一下，***如一个二年级的孩子不爱吃饭，其原因无外乎是生病了、不饿、对提供的食物没有兴趣、一直没有养成良好的饮食习惯。用这样的逻辑来试想一下，二年级孩子不爱学习的原因有哪些呢？找准了原因，对症下药，才可能帮助孩子健康成长。

每个孩子的成长环境不同，我不清楚提问者你们家里的实际情况，只能根据帮你分析一下孩子不愿意学习的原因，希望对你有用。一是分清是不想上学还是不想学习。顽皮的二年级学生有的会对学校规范的[_a***_]比较抵触，不愿意被课堂、纪律所限制，在学校淘气又会受到老师批评，进而导致孩子不愿意去上学，孩子极端的表现就是作业不认真。如果是这种情况，家长要在家庭教育中给孩子输入规矩概念，和老师做积极沟通，帮助孩子尽快适应学校生活。二是分析孩子怕老师的原因是什么。一般来讲，小学生都比较听老师的话，听老师话和怕老师也是不一样的概念。听话的孩子从课堂要求、学习质量到家庭作业都会按照老师要求来做。而怕老师的孩子仅仅在老师发怒的时候怕、在老师在场的时候怕，而一离开老师的视野，立刻就变得无所畏惧了。怕老师的孩子从内心是对老师反感和抵触的，其教育效果不可期待。家长要明白孩子对老师的态度，让孩子尊重和信任老师，往往是解决学习问题的关键。三是查找家庭教育不当之处。孩子的学习兴趣、学习习惯更多来源于家庭教育，家长要尽量给孩子正确的人生方向，教会孩子面对外界环境，给孩子提供有利于读书的环境。自己不读书，喜欢上网、打***、看手机，看孩子成绩不好就训斥、孩子被老师批评就打吗，这样的家长最容易培养出不爱读书、性格叛逆的孩子。

分析完了，再给你几个让孩子爱上学习的小妙招吧：一是家里要减少看电视、玩游戏、看手机的客观条件，不让电子产品占据孩子时间；二是带孩子到书店，刚开始选一些他能够接受的读物，慢慢再有意提供一些高品质读物，在阅读过程中，就是鼓励他爱读书，夸奖他爱读书，让他觉得自己是爱读书的好孩子；三是和孩子进行有质量的心理沟通，主要就是用赞赏的眼光发现孩子的每一点变化、每一个优点，然后对他的变化、优点加以强化，让孩子增强自信心，主动做个好孩子。好孩子是夸出来的，决不是打出来的。

小学生对学习缺乏兴趣，可能是由以下三个因素引起的：

1.没有在学习中获得成就感；

2.幼儿园和小学阶段没有有效衔接；

3.不喜欢老师，爱屋及乌也不喜欢学习。

培养学习兴趣，可以从内在动机和外在动机两个方面着手。通俗一点讲，就是：

1.以外部奖励为诱饵，引导学生学习；

2.引导学生对学习本身产生兴趣。

这两个方面不是孤立的。一般情况下，会首先用外部奖励引导学生学习，使其渐渐对学习本身产生兴趣。当孩子对学习本身产生了热爱时，就要及时的将外部奖励撤去，以免孩子将外部奖励当成学习的目的，当没有外部奖励时就不再学习。

不过，外部奖励的使用也是有原则的，根据心理学家们总结的经验，有以下几条操作方案。

为什么叫做“祖母原则”呢？奶奶带小孩的时候，为了让小孩吃菜，常常会***用迂回策略：只要你吃了这碗饭菜，就可以吃一块巧克力。

到此，以上就是小编对于小学生情绪调节方式有的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学生情绪调节方式有的1点解答对大家有用。