当老师怎样调节自己的情绪,当老师怎样调节自己的情绪呢

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于当老师怎样调节自己的情绪的问题，于是小编就整理了2个相关介绍当老师怎样调节自己的情绪的解答，让我们一起看看吧。

1. 课堂上老师可以用什么办法调动氛围？
2. 如何调动中老年教师的工作热情？

课堂上老师可以用什么办法调动氛围？

老师上课活跃课堂气氛的方法很多，但是现在的孩子你和他活跃气氛，他会和你扯到课堂以外的任何事儿，并且他们什么都敢说，所以我觉得老师要想活跃气氛就被束缚在课堂内容内了，那就要看你讲什么内容了。另外气氛是一方面，主要的是看看学生对学习的态度，现在的孩子大多不爱学习，在他们那里不学习，打小抄，搞对象，再正常不过了，（只是我观察到的现象，不喜勿喷）爱学习的孩子太少了，大多都是家长逼，老师逼迫。每天早上学校门口抄作业的一堆堆，老师只是检查完成了没有。完成的怎么样没时间看。个别的详细检查而已，那还要看老师是不是负责任。有些家长看着的学生好些。

所以我觉得老师要活跃课堂气氛不太容易了，以前的学生怕老师（上世纪八九十年代），老师活跃课堂气氛可以收放自如，现在你放了收不回来，课堂就乱了。现在的孩子根本不怕老师，你说上句他有下文。怎么活跃？只能适可而止。无论怎么样，都是为了更好上课，为了更好教学。而学生学习的好坏主要取决于学生自己对学习的态度，如果学生都想学习，那课堂气氛就好办，如果学生被动学习，或者厌学。怎么活跃也是徒劳。个人见解不喜勿喷。谢谢！

活跃课堂气氛的方法有很多种，一是让学生讨论问题。这种方法要注意所讨论的问题不能太简单，也不能太深奥。问题太简单，学生不加思索就脱口而出，气氛是活跃了，但学生学不到知识。问题太深奥，学生难以理解，就会陷入僵局。问题要经过深思熟虑，让学生经过一番思考之后，好程度的孩子能回答上来，他答了之后让其他孩子讨论答案是否准确，这样的讨论既能活跃课堂又能让学生学到知识。第二种方法，把课堂完全还给学生。学生经过自学之后，课堂的组织安排全部让学生来做，老师只在后面适当适时适度的点拨，完全是导演的角色，这种课堂气氛当然也活跃。

《只要有能量》

只要我们老师有能量，课堂的气氛调动是容易的，很多老师都讲究技能技巧，什么幽默，什么换位，什么游戏啦，什么赞美夸奖啦，我认为这些都是表象，而真正的本质是：老师，你有能量吗？

如果有，那孩子就能受到你传递的能量，那课堂的氛围就已经在你的调控之中了。

课堂的能量来自我们对孩子的喜爱，他们都是一群可爱的孩子，他们没有你预料中的表象是正常的，因为人都是有良莠之分的，因此，我们老师的关注点就不能集中在不好的方面，如学生发言人少，学生发言没有到点子，学生还不认真听……

其实，我们老师拥有能量之后，就可以着眼于另一个方面：你的声音真响亮，你已经说明白了其中一点，我已经听懂你一半的意思了，我相信其他同学已经听懂你一半的意思了，来，再向前努力一步，你就可以完美地表达了……

来，孩子们，我们来轻松一下，来个脑筋急转弯吧！（与课堂内容相关的）。

总之，在我的眼中，表象只是技巧，我们一定要从最根本的核心开始努力，让自己拥有核心能量，孩子就会紧紧地围绕在我们的身边，那我们的课堂自然是活跃的，高效的，充满无限智慧火花的。

谢邀！

我认为中小学语文课堂活跃气氛有以下几点做法:

1,激趣导入，上新课时一定要精心设计导入环节，一开始就吸引学生。或故事，或图片，或笑话，或音乐，尽量做到开篇不俗。

2，教学环节设置中，加入能调动现场气氛的内容，如竞读，竞背，小组pK等。

3,课堂教学的问题设置宜由浅入深，由易到难，从而调动更多学生的学习积极性，让他们积极参予课堂学习。

4，教师宜亲切随和，在课堂上多鼓励学生，多肯定学生，多引导学生，使课堂活而不乱。

5，学生才是学习的主人，语文教师忌满堂灌，教以方法后，宜在课堂上让学生多思考，多交流，多写作。

教学过程的实施考验着教师的智慧，活跃课堂气氛是同样需要老师的高素质。

亲其师，信其道。兴趣是最好的老师，一节课的成败取决与学生的主体发展。如何在课堂教学中调动学生的积极性，让学生主动参与教学活动是每个教师面临的课题。我个人认为，调动学生的积极性关键是取决于教师的教学机智，老师应该具备充分发挥主导、引导作用。抓住每一个教育时机，开展有效教学。再者，根据学生认知特点和教学实际，认真完善教学设计，以贴近学生的生活话题为切入点，以灵活的教学方式方法和多媒体信息技术作保障，激发学生认知兴趣和学习内驱力。同时，以问题为导向，让学生体验成功和被认可的愉悦，满足心里需求，得到认同。

如何调动中老年教师的工作热情？

调动中老年教师的工作热情可以从以下几方面入手：1、每年组织体检，关心中老年教师健康；2、利用显示屏祝福教师生日；3、看望困难老师（生病住院、经济困难等）；4、帮助解决教师家属方面的疑难问题；5、庆祝重大节日，让教师有家的感觉；6、课时安排上按年龄分阶段予以照顾；7、根据老年教师意愿安排科目；8、在学生、家长面前维护教师利益与尊严；9、根据教师性格特点，***取恰当方法，赢得人心与支持；10、食堂自办，搞好学校伙食；11、多开展适合中老年教师的业余活动；12、摆正位置，扮演好大家庭的“家长”或生产队队长角色，搞好服务；13、开好职代会，由[_a***_]们商议通过《教职工绩效考核方案》等学校制度；14；不忘初心，身体力行，带头上主科，多让课，作表率；15、发挥各处室班主任等中层力量作用，抓好班风学风校风等等。

问题中所说的老年教师估计大多都是60后的教师。而这些教师恰好是曾经奋斗在教育一线，拿最低工资为社会培育出了大量人才的一代人，他们曾经也是责任心、业务能力很强的人，甚至比我们现在的很多年轻教师的责任心强。但俗话说，年龄不饶人，30多年的工作早就熬去了他们的热情，这很正常。

但我身边的很多60后教师在教学方面都很认真，而且对工作责任心，远强于我们年轻人的。其实他们什么都不缺，既不缺领导的表扬，因为他们曾经在工作中也辉煌过；更不缺学生的钦佩，因为他们桃李满天下。其实他们只需要尊重，不要用老年教师干事效率低的眼光去看他们就是最好的。他们人虽老但教学经验足，可以很好的知道培养年轻教师，这其实就是他们最大的发光点。

进行人文关怀

中老年教师教书育人的积极性，直接影响教育质量的进一步提高，而且也影响着中老年教师对青年教师的传、帮、带工作，从而会影响学校教师队伍的思想稳定和专业素质的进一步提高。

激发中老年教师的工作热情，调动中老年教师的工作积极性，对他们尊重和理解是至关重要的。

青年教师靠热情投身工作，中年教师靠经验工作，老年教师以个人风格来带动中青年教师提升教育教学水平。

如果一位教师到了中老年还靠热情来工作，那无疑是失败的！

青年教师的第一关便是完成由大学生到教师身份的转变。这一转变是一个过程，在这个过程中青年教师还会保留一些学生时代的习惯也会产生新环境的新鲜感。青年教师进入学校的最大特点是能够很快和学生打成一片，深受学生喜欢。对于教学认识比较单一，会不自主的把学习当成孩子成长的唯一目标，对“教学方法”“知识考点”下的功夫较多，反而对“人”研究不够甚至是忽视。所以在学校工作中，我们经常看到青年教师起早贪黑，抓紧每一分钟时间给孩子们辅导文化课，年轻教师深信每一个孩子只要努力都可以考上重点学校。

年轻教师的热情，针对的是学生成绩，以及别人对自己身份的认同感。

中年教师是经历过几次轮回与几多风雨的，在和家长以及学生的交往中，逐步会发现要想把课教好，一定要把人研究好。

要懂家长，要懂学生，还要懂学校领导。

现在有一个词叫“同理心”。教师最需要的就是这种思维方式 。

同理心（Empathy），亦译为“设身处地理解”、“感情移入”、“神入”、“共感”、“共情”。泛指心理换位、将心比心。亦即设身处地地对他人的情绪和情感的认知性的觉知、把握与理解。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。

—— 《科普中国科学百科词条》

很多优秀的中年教师都擅长进行换位思考。这就是“同理心”的表现。学校的家长会之后我们大致能看到以下几种情形：

到此，以上就是小编对于当老师怎样调节自己的情绪的问题就介绍到这了，希望介绍关于当老师怎样调节自己的情绪的2点解答对大家有用。