少儿心理辅导教案设计,少儿心理辅导教案设计意图

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于少儿心理辅导教案设计的问题，于是小编就整理了2个相关介绍少儿心理辅导教案设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何开展学生心理疏导工作？
2. 辅导四年级孩子的数学，该从什么方面入手呢？

如何开展学生心理疏导工作？

首先我觉得心理疏导不能单纯只针对学生，老师和家长同样需要。以下简要介绍一下心理疏导的内容和可能的方式，供你参考。

1、心理疏导的对象

(1)家长：要帮助家长提高疾病防控意识，关注孩子开学后的适应情况，加强与教师沟通交流，对孩子开学后出现的心理问题进行积极引导，营造积极和谐的家庭氛围。

(2)教师：要关注疫情对教师的身心影响，建设积极心理环境来缓解和消除教师的应激反应，通过科学合理的教学安排缓解教师压力，针对教师各类心理问题开展心理健康教育，对班级学生管理工作提供心理支持。

(3)学生：动态监测学生受疫情影响的身心状况，根据实际需要开展心理疏导和心理健康教育，引导学生尽快适应学习生活。特别关注曾经治疗或被医学观察隔离的学生，对存在心理问题的学生开展个体心理辅导，及时识别高危学生，实施转介。

2、心理疏导的内容

(1)认知调整：帮助教师、学生尽快适应学校的学习生活，通过疫情来客观认识自身的优缺点，更加积极地面对未来。

(2)情绪管理：提倡疫情中的积极情绪反应，学会调节开学引发的焦虑和紧张情绪，培养积极乐观的情绪。

(3)行为活动：坚持健康的学习生活作息规律和良好的卫生习惯，科学锻炼身体，树立健康饮食习惯，减少和消除影响健康的不利因素。

3、心理疏导的方式

学生的心理辅导首先要调查清楚该生产生心理问题的原因，包括家庭原因、社会原因、学校原因等；其次是找到原因以后进行有针对性的疏导；第三就是疏导以后要过段时间进行回访，落实问题是不是彻底解决。

辅导四年级孩子的数学，该从什么方面入手呢？

成绩差，应该三年级就有所体现了。三四年级是由具象理解到抽象理解的过渡期。计算题也基本告别口算了，这对于一些孩子要提前适应，养成认真严谨的做题习惯。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！首先分析导致失分的原因，这些都是孩子没熟练掌握的部分，是理解困难呢？还是细心问题？要通过试卷来分析。另外家长要对于四年级知识结构有一定了解，以下是我的详细建议，供您参考！

大纲结构如下（人教版）：

① 四年级上册

数域拓展至大数，图形内容也加深了，比如角的分类，平行与垂直的概念。

详细知识点介绍，可关注王老师，私信“四年级”获取

② 四年级下册

数域拓展至小数，图形内容包括对三角形特点，轴对称等概念。

首先要注意孩子对于基础概念的理解，知识体系都是循序渐进螺旋式结构，关注每次单元测试卷，不要在意分数，暴露的越多，问题越清晰。期中期末就可以有重点[_a***_]参考了。这个其实也占用不了家长多长时间，四年级孩子可以自查和订正了，重点关注错题的自我剖析。

小学四年级？小学四年级数学辅导其实不应该局限于书本上的，那些记公式了什么的更没什么用，小孩刚开始接触应用题等一下需要理解分析的题目，所以，此时应该培养小孩的理解分析能力，俗话说就是“开窍”，一道题读一遍就像听故事一样明白了来龙去脉，很容易就知道是需要加减还是乘除，如果不明白，知道再多的公式不会用也是徒劳。还记得小时候做题，我就很不理解，为什么我看应用题很简单就知道了是什么意思，而一起做作业的小朋友却不明白，通过给他们讲解才知道，原来是他们不知道里面的意思，而我主要是因为从小对数字感兴趣，比如喜欢玩***(小孩跟家长一起玩，非***)，需要加点数计算，所以上学就喜欢数学，而且父母也经常问下急转弯之类的问题(后来知道了就是多元方程)，但是小学不知道，只能钻研，有时候饭都忘了吃！所以说，家长不要怪孩子不会数学，只是他还没有领会理解，最好先培养孩子的理解能力，早点“开窍”。

到此，以上就是小编对于少儿心理辅导教案设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于少儿心理辅导教案设计的2点解答对大家有用。