倾听技能专项培训心理辅导,倾听技能专项培训心理辅导内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于倾听技能专项培训心理辅导的问题，于是小编就整理了2个相关介绍倾听技能专项培训心理辅导的解答，让我们一起看看吧。

1. 倾听疗愈师是什么职业？
2. 浅谈教师如何在教学对话中做到有效倾听？

倾听疗愈师是什么职业？

倾听疗愈师是一种社会称谓，由人社部发证，现在已经取消考试，没有专业的职业定位。疗愈师是通过情绪疗愈来调养人的身心四体，也可以借助媒介来进行疗愈。大多疗愈师是私人工作室，不能开处方药。

疗愈师更多是一种社会称谓，由人社部发证，但现在已经取消考试，对疗愈师没有专业的职业定位

疗愈师是从人们的情绪入手，把自己修炼好的同时，并用最好的状态、最高的能量、最极的智慧，结合一些特有的技术和手法，对一个人的身心四体做全面的调养。

疗愈师多处于私人工作室，不能开处方药，大多借助某种工具作为进行疗愈的媒介。比如：导师带你疗愈绘画、玩人偶心游、沙盘、占星、塔罗牌，导师带你冥想、音叉、颂钵等等，都能成为疗愈的媒介。进行电话咨询 、心理倾听、电话干预，疏解来电者当下的情绪和压力的工作。是介于解决心理问题，和进行紧急心理干预之间的工作。

具体的工作范围包括：

1.疏导来电者的一般心理问题，指一般情绪问题。

2.纠正心理发展偏差，如刚入社会的青少年遇到的适应问题。

3.纠正情绪认知偏差

4.可以服务建议进行心理咨询，有医嘱的一些神经症和精神病的来电者，但需要量力而行。倾听师是介于电话咨询与干预之间的一个服务，倾向解决心理问题和紧急事件干预之间的事情。它不是单纯的解决问题和危机干预，是倾向当下情绪的疏导，缓解当下情绪，用专业知识和态度，帮助来谈者脱离当下情绪困境，获得好的心理状态。与咨询的本质大致是一个方向，同样遵循咨询师***道德与法律。

浅谈教师如何在教学对话中做到有效倾听？

教师也要学会倾听 倾听是师生心与心的对话，情与情的交流。倾听是教师对学生的尊重与接纳，鼓励与赞赏。学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。 教学中只是一味的要求学生学会倾听，而教师自己却对学生的发言不耐心去倾听，不加以辨析，又怎能有针对性地指导？又怎能有效促进学生的学习呢？教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重，没有倾听，哪有交流？没有交流，学生怎么会进步？新课程虽大力倡导“人文关怀”，但我们为师者也不至于对学生的错误回答视而不见，一味的不***思索、不加辨析就盲目赞扬呀！ 一、要倾听学生的“疑问”。 老师首先得注意聆听学生的发言，抓住学生的闪光点，鼓励学生有自己独到的见解，当你在欣赏他的同时，也教会别的学生欣赏了。提一些可以引导学生争论的问题。树立榜样．我想每个班上肯定都存在＂一语惊人＂的小孩，一定要保护这些孩子，因为他们的语言往往可以引起大家的注意和思考。而且在此基础上教师一定要总结，要引导学生向更高的层次迈进。 二、要学会“静候”。 教学中，我们经常看到：教师让学生回答问题时，一些学生的语言比较烦锁，此时教师往往会打断学生的发言，给学生以提示，引导他用简洁的语言来回答。但教师这样做会让学生失去说话的兴趣和回答问题的信心。因此，无论学生的发言是好是坏、是对是错，教师都应专心听完再给学生正确引导。这样，学生才会在对话中展现自己的个性。 三、要倾听课堂中的“杂音”。 倾听其实就是让教师放下架子，用温暖的笑脸去面对学生。叶澜教授说：“教师要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”学生个体存在着差异，因此，在学习中对同一问题的理解也会存在着差异。对于学生独特的体验，教师应该给予鼓励和支持。这样，学生才敢加入到对话的行列中来，才会在对话的过程中说出自己内心真正的想法，展现自己的个性。因此，教学时，教师面对这些“杂音”要学会真诚倾听。 作为语文教师，如果能够坚持倾听自己心底发出的声音，并且对这些声音进行归纳、总结，将其运用到实际教学中，那样的课堂必将精彩纷呈！

到此，以上就是小编对于倾听技能专项培训心理辅导的问题就介绍到这了，希望介绍关于倾听技能专项培训心理辅导的2点解答对大家有用。