心理咨询与辅导题库-心理咨询与辅导

本文目录一览：

• 1、2014招教考试之教育学心理学选择题库(110道,含答案):教育学心理学选择题...
• 2、自考卫生学学什么?
• 3、心理课程基地
• 4、太原学院专升本专业介绍:应用心理学专业?
• 5、浙江省2002年4月高等教育自学考试心理咨询与辅导试题1

2014招教考试之教育学心理学选择题库(110道,含答案):教育学心理学选择题...

教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（ ）。 A.比较 B.变式 C.概括 D.直观 最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家（ ）。

教育目的的个人本位论思想是错误的，我们应坚持教育目的的社会本位论。（×）改正：教育目的的个人本位论和社会本位论思想都是错误的。 1我国教育目的的基本精神是使受教育者得到全面发展。

ACE【解析】此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课题。 1ACE【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。

教育学心理学必背大题 20世纪以后教育的特点 ①教育的终身化。②教育的全民化。③教育的民主化。④教育的多元化。⑤教育技术的现代化。

答案与解析：选B。连续动作技能即连续型操作技能，&考&试\大$这类技能主要由一系列的连续的动作构成，操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有B选项符合这一定义。因此，答案为B。

自考卫生学学什么?

关于自考学前卫生学重点知识点如下：学前卫生学的研究对象：以0-6岁儿童为研究对象。学前卫生学的研究任务：学前卫生学以保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康为主要任务。

自考卫生信息管理专业核心课程与主要实践环节：基础医学概论、临床医学概论、流行病学基础、卫生统计学、预防医学基础、卫生法学概论、管理学基础、医院管理、卫生信息管理、病案管理、卫生经济学、临床见习、专业实习等。

自考食品营养与卫生学习食品、营养、卫生与健康等基本知识，培养具备食品营养、公共营养、食品卫生、保健品开发等基本能力，从事营养教育与咨询、营养配餐与指导、食品卫生监管、食品营养保健等工作的高素质技术技能人才。

心理课程基地

教育与体育门类教育类学科。心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育，心理健康教育课程是以提高学生的心理素质为主要目标。

自主研发能力强，无论是心理课程还是心理产品，如：箱庭疗法课程，心理沙盘设备，团体心理辅导工具箱，在线心理系列：第一季、第二季；心理健康服务平台；经典测评系统0；智能宣泄仪；团体心理体系人才培养工程；针对健康人群的各种服务等等。

成都心理咨询最好的医院有：成都第四人民医院、四川大学华西医院、四川省医学科学院·四川省人民医院、成都中医药大学附属医院、简阳市人民医院、四川大学华西第二医院等。

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矫治和治疗工作。咨询中心的师资力量名列泉州市前茅，目前有2名专职心理咨询师。

国家心理咨询师职业资格培训、婚姻家庭咨询师职业资格培训、其它心理课程培训等，和各项心理咨询师成长工作坊；并为学员提供心理咨询技能实践大型基地。

太原学院专升本专业介绍:应用心理学专业?

1、太原学院专升本可以报考的专业有：汉语言文学、网络工程、土木工程、酒店管理、园林、音乐表演、投资学、应用心理学、物流工程、人力资源管理等专业。招生专业以当年教育考试院、学校招生简章、学校网站发布政策为准。

2、应用心理学专业学的科目有普通心理学、实验心理学、心理统计学、[_a***_]、社会心理学、心理测量、工业心理学、教育心理学、临床心理学、发展心理学、变态心理学、人格心理学、认知心理学、SPSS原理及应用、精神分析等。

3、专升本心理学需要考政治、外语和12门自考心理学专业课程。心理学专业要求学生掌握心理学的基本理论和知识，通过学习心理学基本研究方法，具备及时发现、科学分析和有效解决心理问题的能力。

浙江省2002年4月高等教育自学考试心理咨询与辅导试题1

1、国外在中学阶段主要从以下三方面着手开展职业辅导的，（1）___；（2）信息服务；（3）咨询。一组比较完整、功能较全的心理辅导活动室应包括心理咨询室、心理测量室、___、心理阅览室、心理活动室。

2、心理辅导人员的工作角色不应当是（ ）。A.参谋角色 B.朋友角色 C.顾问角色 D.教育者角色 问卷一般可分为开放型，封闭型和（ ）三种。

3、学生心理档案主要由背景资料、在校表现、咨询记录、观察记录和___组成。个别辅导的基本过程包括___、诊断、干预和随访。

4、C.世界卫生组织西太区发展健康促进学校区域行动纲要 D.阿拉木图宣言 青少年学生形成健康人格的核心在于培养和发展（ ）。