在学校个别心理辅导中,在学校个别心理辅导中,应遵循的基本原则不包括

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于在学校个别心理辅导中的问题，于是小编就整理了1个相关介绍在学校个别心理辅导中的解答，让我们一起看看吧。

1. 课堂上，个别学生不听讲，说话搞小动作，老师警告无效时，老师该怎么办？

课堂上，个别学生不听讲，说话搞小动作，老师警告无效时，老师该怎么办？

我本人从事教学工作20年，主要教学对象从大学生到小学生都有。对于课堂不能专心听讲的学生，首先在教学内容固定的情况下，要不断改进教学方法，让课程内容更加生动，加入更多的案例分析，***用更多的教具器材，让学生有一种听故事、听相声的感觉，提高全体学生的学习兴趣。

在此基础上，如果仍然有个别不专心的学生，可以单独请出来，组织一场小互动，配合教师完成某个环境的教学任务，这种互动是需要在教学设计中准备好的。

如果仍然效果不明显，就要具体分析学生情况了，当次课上暂不解决问题，不耽误其他学生的学习时间，课下要对其单独谈心了，做好三个经常性工作，经常性的管理工作，经常性的思想教育工作，经常性的心理辅导工作。找出问题的根源，加以解决。

这个问题看似简单，实际涉及到老师惩戒权的问题，现在老师没有丝毫办法能解决这个问题，因为老师不能体罚和变相体罚学生，连罚站都不可以，罚抄课文单词也不可以。批评教育的语气重了，伤害到了学生的自尊心更不可以。

我是70后，记得上刚一年级的时候，班主任手持教鞭，违反纪律说打就打。有一次，我不自觉得玩铅笔盒，老师看见了走过来，让我把手放在桌子上，用大拇指粗的竹竿使劲抽打了十几下，一年级的小手五指连心啊，那股钻心的疼痛到现在记忆犹新。回家还不敢告诉父母，眼泪往肚子里咽，那时班级里哪有小声说话的，哪有做小动作的，哪有不注意听讲的，哪有不完成作业的，学习成绩也都很优秀，没有离家出走的，更没有自杀的。

就在前几天，四川仁寿15岁学生持砖击打班主任，班主任倒在血泊中，至今昏迷，多大仇多大怨？原因竟然是这个学生在校园里骑车，老师批评了他，他就怀恨在心，对老师下此毒手。老师俨然成了高危职业，老师们，同仁们，保命要紧啊！

附近一所高中有个学生跳楼身亡，第一时间警察就调查了几天来这个学生有没有被老师批评惩罚，幸好没有一个老师对她有任何不当的语言。教她的老师惊恐之余又很庆幸。

对于提问者提出的做小动作说话这些虽然是小问题，但是对教学秩序影响不小，不管这个孩子，另一个就会效仿，教学效果大打折扣。我们只能对孩子讲道理，让孩子明白说话会导致学习成绩下降，还影响其他同学，再开展评比活动，一节课能做好就奖励一个赞，一周能做好就奖励奖状等，还可以和家长取得联系共同教育。

其实老师需要惩戒权，只要公开透明，有细则有条款，按照一定的标准实施也是可以的，再说了孩子犯错家长不管，学校不管这不就是溺爱吗？真的希望国家在不久的将来出台相应的政策，改变这些现状。会有这么一天吗？

课堂上，个别学生不听讲，说话搞小动作，这已是学生的症结。针对学生的毛病，该用什么药方呢?

一、警告

学生，终究是学生，他们处于懵懂无知状态。而这部分也只是少数了，正如题主说的，那只是个别的了。而一个老鼠屎坏了一窝汤，如果不把这个别的所谓后进生扭转过来，他一波及，就会迎来不可逆转的局面。

我们说，老师的职责是教书育人。那学生犯了错，我们只有苦口婆心地教育，实在不得已，也得警告他，不得再搞小动作。懂事的学生听到你高声了，会缩缩手，个别的却会不以为然。此时，我以为:得换策略。

二、讲故事

学生爱动好讲那是出了名的，针对他爱讲的特性，我们不妨设个讲故事大王让他当当。如可过渡:同学们听老师讲课辛苦了，下面进行讲故事比赛，最会讲的评为故事大王。谁先开头炮。如果没同学举手，可点名欢迎优生带个头，再让那个别后进生上台讲，这是给他台阶下。知道自己讲的小话危害同学学习，而讲故事有助于我手写我口，提高写作能力是大家最为赞赏的。

他如果讲了，可以将功补过。***如没讲，让同学目不转睛他一回，他的面子放不下。你再在旁边来点幽默风趣的说辞，说不定下次会回心转意的。这也是利用他的优势让他改邪归正的机会，我想会在意料之中的。

三、不妨来场分角色表演

迎合学生的需求，学生就会专心致志地投入学习中，从而迎来三百六十度的转变。既然学生爱玩小动作，迎合他的钟爱，在熟读课文后立即进入分角色表演中，让这个后进生担任动作多的角色。此时，为了表演好，他会不遗余力地学习，老师要多到他旁边进行指点并及时表扬，鼓起他学习的信心。

在班级展示时，更要把他做为示范，多鼓励他动作的合节拍，语言的生动有趣。他心里波涛汹涌之时，定会团结同学，从而受到正能量影响，转变观念，除却坏习惯，迎来不平凡的时光。

到此，以上就是小编对于在学校个别心理辅导中的问题就介绍到这了，希望介绍关于在学校个别心理辅导中的1点解答对大家有用。