情绪调节大班,情绪调节大班教案反思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情绪调节大班的问题，于是小编就整理了2个相关介绍情绪调节大班的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么幼儿园大班孩子总是发脾气？
2. 4-5岁大班幼儿特点？

为什么幼儿园大班孩子总是发脾气？

大班幼儿的心理特点的话，就是他们的心理状态已经发育的比较成熟了，对于很多东西都是有了自己的看法。

儿园的孩子年龄一般都在3-6岁，对于幼龄儿童爱发脾气一方面也受到大脑发育的影响，人脑中控制情感的前额皮层至少要到25岁才能逐渐发育完善，这就意味着孩子在生理层面没不具备控制情绪的客观因素。有没有发现，就算是一个25岁以上的成年人，也不能时刻都管理好自己的情绪，这也说明了，管理情绪也是需要后天不断练习的。

但这并不意味着可以放任孩子肆意发火，老师和父母都需要对孩子进行有效引导，并花时间跟孩子练习如何识别和表达自己的情绪。

小孩子性格来自于父母，有的孩子随父母其中一个 也有的是在家被父母说了一顿上幼儿园才会发脾气，心情不好，很多时候都这样 最好做家长的你们不要经常训孩子，哪怕自己心情不好也不要冲孩子发火

3岁一个叛逆期，现在的孩子自我意识很强，很多问题都有自己的看法，特别是幼儿园大班6、7岁的孩子，他们虽然思想还很幼稚，但总想表现自我，所以一旦不合他们的心意，就会通过发脾气表达出来

4-5岁大班幼儿特点？

(1)身体发展迅速，动作协调。身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我保护能力较差。随着年龄的增长，大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性，基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个行动，并能做一些复杂的动作。如会跳绳、翻单杠、爬树等。手指的灵活性也在增加，能做复杂的手工，会灵活地使用筷子等。

(2)语言能力增强。5～6岁的幼儿随着身体的成长，活动范围逐渐扩大；知识经验逐渐丰富；思维能力有了较***展；抽象逻辑思维已开始萌芽。他们已经掌握了大量的词汇，也有了比较丰富的生活经验。理解能力有限，连贯性口语表达的能力就较差，常常不能准确地、完整地表达自己的意识，特别是对事物之间的关系更不容易理解和表达清楚，为此，必须在继续丰富幼儿实词的同时，重视并加强虚词的教学。

(3)情绪情感的调节能力逐步加强。大班幼儿情绪的自我控制能力和调节能力有了较大的增长。(4)责任感增强。随着幼儿年龄的增长，大班幼儿对于教师交给的任务大都能够较好地完成，愿意积极承担一些为集体服务的工作并且为之而自豪。

(5)好学乐问。大班幼儿的特点是求知欲强，好奇好问，喜欢动脑筋思考，对周围一切都非常关注。他们不仅喜欢问是什么，而且还要问为什么。其抽象概括能力开始发展并初步掌握了一些比较抽象的概念。他们能对熟悉的事物进行分类，也能初步地了解事物的因果关系。注意的稳定性增加，记忆开始具有一定的目的性，想象也有较高的创造性和目的性，但是仍以无意想象和再造想象为主。大班孩子的思维仍然是具体的，但是已经能出现抽象逻辑思维的萌芽，能够对一些事物进行分类，如交通工具、水果等。

(6)个性初具雏形。大班幼儿已经初步形成了比较稳定的心理特征，能够控制自己的行为，但是容易冲动，有时不能与同伴友好合作。自我意识有了进一步的发展，但是幼儿对自己的评价能力还很差，成人对幼儿的评价在其个性发展上有重要作用。

(7)社会性有很***展。兴趣广泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和冲动，按目的去行动，举止行为更有组织性。大班幼儿的社会性有了很大的发展，能够自发地结成小集体在一起玩。发生矛盾时能够独立地协商解决，丽不需要依靠大人。

到此，以上就是小编对于情绪调节大班的问题就介绍到这了，希望介绍关于情绪调节大班的2点解答对大家有用。