调节情绪学案,调节情绪学案例分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于调节情绪学案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍调节情绪学案的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何编写高效的课堂导学案？
2. 成都失联女教师最后出现在锦江边，神态有异常，你怎么看？

如何编写高效的课堂导学案？

认真钻研教材，联系本班学生学习特点，找到学生学习中的重点，难点，易错点，设计导学问题，问题要由易到难，层层递进，环环相扣，就像上楼一样，一阶一阶最终登上一定的高度，达到导学效果，提高学生的自学兴趣及能力。

所谓导学案，顾名思义就是指导学生学习的方案，高效的导学案应该根据学生的基础、教学内容以及学生的学习情绪而定。怎样编写高效的导学案呢？

1、首先对学生进行基础辅导。就是与本节内容相关联的知识让学生必须掌握，基础知识再加上一些练习，保证学生彻底掌握。如果这些知识

不掌握就会影响本节新知识的学习。

2、在旧知识的基础上适当延伸实际上就

是本节的新知识，把延伸的部分向学

生反复演示，通过多媒体让学生明白其中的道理。

3、抽取优秀的学生陈述新知识，并说明道理，再抽取中等学生说，最后抽取差生说，当这三类学生都能说出今天讲的内容时，可基本上就算成功了。

4、出示课前精心编的练习题让学生做，看学

生有什么困难，等三类学生对练习题都能解答时就行了。

5、布置适当的作业，作业一定要适当，让学生在课堂上完成。

课堂教学是一门学问，一种好的教学模式，教学理论在不同的教师教学下是不同的，就其本身意义来说，教学的重要目标不是简单的完成教学任务，而是去考虑学生学什么？怎么学？学会什么？去进行关健性来写学案，那么对老师来说就是教什么？怎么教？怎样教会学生？

首先，教师要对教材熟悉，吃透教材，理解教材的目标，重难点等，因为我们只有对教材熟悉，吃透教材才会知道我们应该教什么？用什么方法去教学生？又如何去突破教材难点，这样才有目的去对教学的每一环节加以思考，从而有效地让学生掌握重点，突破难点。如果教师对教材不熟悉，又没吃透教材，自已的教学目的又是盲目的，教学目标就是一本糊涂帐，就根本谈不上高效的学案。即使备了课也相当于没备课，大不了就是照抄书本而也。这就是说备课先备老师的道理。

其次备课的另一方面重点就是备学生，备学生的心理承受力，学生的学习接受能力，如何***取什么方法来教会学生的问题，诸如诱导，自学，列表，游戏，实验，对比，归类，归纳，小结等等方面，就是要考虑用什么办法来教会学生？我认为只要你能从提问，指导，自学使学生自已学会，教师调控好课堂，学生由浅入深自已学会知识，并运用已学知识去进行巩固与练习就是教学的最好方法。学生学会了就是一堂高效学案。

第三要学会对课堂教学进行归纳，小结认真掌握好学生练习的量和度，教师要对自已课堂的教学进行反思和总结，我们主要反思的是教学的失败或教学的不足之处，知道自已的不足之处才能在以后的课堂教学中去改进。那么今后的教学才会提高，也才能教会学生。成功的地方也要去总结一下，也达取长补短，使之更好为今后的成攻教学服务。目标达到了，任务完成了，就是一堂高效学案。

我们的教学，没有固定的教学模式。教学的条件不同，方法不同，环境不同，学生不同就不能简单用一种学案来束缚我们的教学，否则会让学生学什么的问题感到没目标，怎么学的问题盲目，当然学会什么的问题就最多是个一知半解，所以一种学案在别人那里是高效的但在你那里可不一定了。由此说来高效的学案不仅仅是备教师，而更重要的是备学生。学生学会了就是高效的学案。
（注：部分图片来自网络，感谢悟空邀请。）

高效课堂导学案我的理解就是老师的备课教案，它是老师给学生上课的人必备资料。怎样编写才能做到实用高效呢？

1,吃透教材是根本。教材的理念，教学的目标，教学的重难点，关键所在，学生应掌握的知识，了解的内容，会运用的技能。根据上述应该选用什么教具，***用什么教学方法等。只有把这些专钻研明白，才能写出符合教材的教案。

2了解学生学习状况是关键。有完美的符合教材的教案，没有结合学生的状况来写，那也只能是纸上谈兵，不切实际。所以要了解所教的学生的学习状况。比如，上一节数学应用题课，（路程问题）其中对路程问题易接受的学生有多少，不懂或难以消化本节知识的学生有多少。怎样让后者学会本节知识是本节的重中之重。这时，合适的教学方法在这里要体现出来了。知己知彼，百战不殆。

3,配上合理有效的练习。由浅入深，呈阶梯式，环环相扣。体现重难点，张显应用技能。

熟能生巧，光说不练是***把式。所以辅以合理的练习，学生能更好的消化所学知识，达到熟知，熟记，熟练应用。

总之高效的导学案，既不能脱离教材，又不能忽视学生。两者相辅相成，缺一不可。好的学案更能体现出教者和学者的良好互动，从而达到教学目标。

这是我的看法，喜欢的点赞评论。

|（图片来于网络）

第一，因人而异。要根据学生的能力水平，知识掌握程度，智力因素等进行设计。

第二，有备而来。要尽量提高教师本身知识储备量，做到有问必答。要掌握本堂课的所有知识，包括课堂外，而不能仅仅只是课堂内。

第三，因材施教。针对学生的知识储备量，提出不同问题。

成都失联女教师最后出现在锦江边，神态有异常，你怎么看？

成都失踪的女教师叫余治蓉，现年26岁，系四川大学附属中学新城分校七年级语文教师，先后就读于北京师范大学、英国伦敦大学学院（UCL），今年夏天刚回成都工作。

9月16日前往当地教育局送材料的过程中走入地铁后失联，最后出现的地点在锦江边，神态有点不对，目前已报案，正在四处寻找。

但愿余治蓉老师能早日回家。

现在离余老师失踪的时间已过去了5天，我们无法得知当时到底发生了什么，但对于一个成人来说她不可能走失。据家人和同事说，余老师事发前开无异常，她参工不久与人交往也比较随和，与她人也无矛盾。她才26岁正是花季般的年龄，毕业名牌大学，又有留学经历，她的事业才刚刚开始。我实在不想往遇害或跳江处想，她的父母和亲人正在四处寻找她，她是家里的骄傲和希望，但愿她能早日归来。

职工因工失踪能否定为工伤？

根据《工伤保险条例》第十四条第5款:“因工外出期间由于工作原因受到伤害或者发生事故下落不明的应当认为工伤。”余老师是送文件到教育局的过程中失踪的肯定属于工商。

工伤（失踪)如何理赔？

如果认定为工伤，从事故发生的下三个月内本人工资照发，从第四个月起停发工资；对失踪职工的供养家属按月发放抚恤金，生活有困难的可一次性支付工亡补助金的50％；人民***宣告死亡的，发给丧葬补助和其他待遇。

当失踪人重新出现并经***撤消死亡结论的，已领取的待遇应退回。

总之，希望奇迹出现让失踪多天的余老师重返讲台，也希望余老师的父母身体健康！

到此，以上就是小编对于调节情绪学案的问题就介绍到这了，希望介绍关于调节情绪学案的2点解答对大家有用。