心理辅导情景构建教学设计,心理辅导情景构建教学设计案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理辅导情景构建教学设计的问题，于是小编就整理了1个相关介绍心理辅导情景构建教学设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师如何进行情境导入激发学生学习兴趣？

教师如何进行情境导入激发学生学习兴趣？

情景导入是通过建立与教学有关的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行为。

应该说，在教学中没有最好，只有最适合，适合学情的就是最好的。

俗话 说：“良好的开端是成功的一半。”新颖而巧妙的导入犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲 ，能起到吸引注意、 立疑激趣、渗透主题、带入情景、振奋精神的作用，能使学生尽快进 入学习的最佳状态，有助于取得良好的教学效果。

好课的导入的几种常用方法: 1、实物导入法， 实物导入法是指直接用实物作为导入的媒介，给学生的直观感官较强；2、绘画导入法 ，绘画导入包括简笔画导入和图片导入。简笔画形象直观，能吸引学生 的注意力，激发学生的学习兴趣，使导入自然而顺畅；3、肢体语言导入法， 肢体语言可以准确地表达实物和图画不易表现的内容，把抽象的东西具体化简单化；4、复习导入法 ，知识是连贯、系统的，教授新知可以从复习旧有知识的 基础上开始，以旧带新，自然过渡，既可以引导学生回忆上节课所学 内容，也可以承上启下，自然衔接； 5、猜谜法 ，在导入新课时，猜谜的方法也能很快吸引学生的注意，让学生思绪飞扬。

当然，仁者见仁，智者见智。好的方法不会是固定的，应该是符合学情的，换句话说，最好的导入模板不一定是好课的开始，能调动学生积极性和思考性的导入才是最好的。

精心设计导入很辛苦，而且往往临时变卦。最好的导入是，老师走进教室，同学们都报以期待的眼神，如果他们冷漠，那糟糕了。第一课时与第二第三课时导入必定是不同的，朗读与朗诵也是很好的导入，不拘一格。如果把控得好，新课导入用制作的音乐与图片ppt，效果也很好，但不能让学生过于兴奋，情绪游离于课堂情境之外去，要收回来就浪费时间了。领读也是导入，做个课与课之间的衔接。有一位老师用轮流发问的方式检查课外阅读，一位学生提问一连串问题，下面踊跃发言，因为大家都在看同一内容，她做得不错，但并非适合别的老师风格，我觉得这有点影响课堂学习内容的整体性。阅读主要还是放在每周的阅读课去交流吧。反正不拘一格。不必拘泥。

情景导入，是一种通过描绘或展示出具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。

当下多媒体课堂的流行，在低年段教学中，情境导入法越发显得重要，一个好的PPT，一个短片引入课堂内容，都能给学生带来浓厚的学习兴趣。

非多媒体下的传统课堂，一般只能靠语言描绘情境，然后导入。这个会比较难，难点在于如何调动学生的参与性与积极性。这样的想象情境描绘，如果学生不参与到其中，那基本都是白做工的，浪费了课堂时间不说，甚至有可能起到负作用，降低了学生的求知欲。

优秀的老师，在一节课中，可通过与学习互动，创建出多个情境，让学生产生浓厚的学习兴趣且身临其境般吸收到相应知识。因此，课堂中的师生互动显得极其重要，一旦失去了互动，也就失去了情境创造因素。

教育是一项伟大而艰巨工程，期待楼主更上一层楼。

到此，以上就是小编对于心理辅导情景构建教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理辅导情景构建教学设计的1点解答对大家有用。