调节情绪试讲稿,调节情绪说课稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于调节情绪试讲稿的问题，于是小编就整理了2个相关介绍调节情绪试讲稿的解答，让我们一起看看吧。

1. 给二三年级的孩子讲题时，气的要疯，如何控制这个情绪？
2. 中小学副高职称评审面试答辩，评委评审最看中哪些方面？

给二三年级的孩子讲题时，气的要疯，如何控制这个情绪？

要想控制好自己的情绪，作为父母应该注意一下几个方面。

01 要充分了解自己的孩子

每个孩子在情绪和行动发生的速度，强度以及动力性方面都有不同。这就需要我们家长对孩子的性格特征有所了解

1）强而不平衡的类型。一般表现为精力充沛，情感语言发生强烈、迅速而且难以控制。这重类型的孩子可表现为，勇敢爽朗，有进取心，也可表现为冒失。

2）强、平衡而灵活的类型。这些孩子活泼好动，情感发生迅速而不持久，动作敏捷，活泼好动、机智爱交际，表现为动摇轻浮不踏实，或冷或热。

3）强平衡而不灵活的类型。这类孩子安静沉着，情感发生慢持久而不显露动作迟缓，而不大灵活。但是刚毅、实干、镇定，也可以表现为顽固、呆板拖拉。

4）敏感怯懦的类型。这类孩子体验丰富而内向，动作缓慢而无力，常常表现为多虑，爱好思考也可以表现为怀疑，心中缺乏自信。

在了解了这4种类型孩子之后，我们家长可以针对他们的不同特点***取不同的办法。

02 来自于家长自身的原因

这么控制：

1.再来一遍

大不了再来一遍，只要孩子愿意听您再讲一遍，说明您深得孩子心。

孩子愿意反复给您机会讲题，多么好的机会提升自己啊！您要感恩孩子，能够给您机会讲题。

您讲题的过程，也是与孩子互动的过程，鼓励孩子大胆思考问题，不要限制孩子的思维和思路。

日本电影《垫底辣妹》中的田老师，他的沟通方法值得借鉴，他不是打击，也不是否定，而是找出学生的特色从而让学生找回自信和真我，找回梦想和自己，不再放弃自己。

2.二三年级的孩子愿意进步

这是二三年级孩子的特点，他们肯努力，积极向上👆，也愿意好好学习天天向上👆，而且不厌其烦地问老师怎么做题？听不懂怎么办，我本人，真的很喜欢愿意进步的孩子。

听不懂没关系，再来一遍。

要根据孩子的能力，讲题要分步骤进行，如果孩子不能记住复杂多变的步骤，比如，进位乘法，那就先讲第一步，等孩子明白了第一步，熟练了，再接着讲解第二步。

首先得问一下，自己好好的为什么要气疯了？

我认为家长在给孩子讲题时，气疯的原因大概有以下几个吧:

（1）期望值过高。刚刚二三年级的孩子，每个人的接受能力不一样，吸收知识的能力也不一样。这个年龄还不懂得如何总结归纳。所以在写作业过程中难免会出现这样或那样的问题，有些孩子甚至不知道老师在讲什么，回来写作业不会写是正常的。

家长都是望子成龙，不想让孩子输在起跑线上。事事对孩子过高要求，没有看具体情况。结果事与愿违。

（2）以分数论英雄。现在的升学考试主要都是以分数作为衡量学生好坏的一个标准。基于此，家长肯定着急。事事以分数捆住孩子。

（3）觉得孩子笨。家长辅导孩子，孩子不会写，家长也三番五次地讲解了，孩子还是不懂。家长就觉得我的孩子怎么这么笨啊，笨到想抽打的地步。恨不得打了就变聪明。呵呵

讲题都要气疯！现在还是低年级呢，如果到了高年级，岂不是被气死了，呵呵。

有这些办法可以试试吧。

（1）爱孩子。父母对自己孩子有期望值是可以理解的，但是过高了就有麻烦了。凡事适可而止。欲速则不达。幼苗还有一个缓慢的生长期，何况孩子呢，孩子是一个有血有肉的人啊。给孩子一个成长的空间，强迫成长，会适得其反。

爱孩子，就在孩子写作业时，适当陪伴；爱孩子，就在自己给孩子讲题时，心态平静；爱孩子，就在孩子不懂时，也要忍耐，不可***雷霆，怒气冲天。

要耐心。毕竟是孩子。小孩偶尔犯错误，上帝都会原谅的。可以想一下自己小时候读书也不是学霸，也很差。记住，反复是学习之母。再说，急躁有什么用呢？要站在孩子的心理角度，就不急躁了。

生气是没有必要的！在教育孩子方面作为家长ye需要进步。

教过二三年级才知道小孩子的题目怎么讲解，就是把知识揉碎一点一点去喂孩子，容易消化。比如：354÷6≈，第一步：要考虑前两位数除以6，找最接近的乘法口诀，6×？＝36，并接近35。家长不能说，让孩子去考虑。有一部分孩子是这样考虑的，伸指头，一边伸，一边背乘法口诀一六得六，二六十二，三六十八等等，这样说明乘法口诀不熟练，需要加强乘法口诀，家长再吵也没有用。第二步，被除数约等于整十数，在36的基础上末尾填上一个零，然后再除。

气得要疯的家长的步骤：

1.先发表自己的见解，会说这么简单你都不会，你就没好好听课，先把学生打击一下，然后否定，孩子情绪迅速低落数倍，本来能听懂的在家长的训斥下也听不懂了。

2.不会讲。家长一看立刻就知道六六三十六了，而孩子们是不会立刻想到的，他甚至需要掰指头背乘法口诀（十分之一）属于基本功问题。正在掰指头背时，您如果再来个笨蛋类似的话或者别的不雅行为，孩子就立刻反抗或者哭泣，课也就讲不成了，改为了把家长气疯的课程。

3.乘法口苦是这个题的关键，核心部分是讲完题后复习乘法口诀，不让学生顺着背，而是挑着背，背几次孩子就熟练了，这样的题很容易解决。而家长没有找出病源，直接改成批评教育课，自己还被气疯了。

4.家长即是老师，也是医生，需要有良好的情绪。先找出孩子不会的原因，再针对不足之处做出指导。孩子认知能力和大人差得很远，我们应该站在孩子的角度去考虑他们的题目，多鼓励少批评。

把题目揉碎了喂给孩子，鼓励耐心是基础，来一个开心课堂吧😄

中小学副高职称评审面试答辩，评委评审最看中哪些方面？

中小学副高职称评审面试答辩，评委评审最看中哪些方面？答，中小学副高职称评审面试答辩在不同的地方不同的时期内容是不同的，其权重及要求也是不同的。有说课的，有演讲的，据我所知，面试答辩只有参考意义，并不起决定作用！起决定作用的是本人所做的每一项成绩，都必须符合职评的条件，如文凭、论文、课题、教育成绩、教学质量、优岗、赛课、辅导中青年教师、辅导学生获奖、继续教育积分、[_a***_]、教学计划、年度总结、述职报告、综合荣誉、任现职年限等，这些条件才是至关重要的！比如本人评副高那次，我与另一人PK，结果当场宣布评分，另一人总分比我还多0.5分，但最后是我胜出！后来我才知道，她已知道说课内容是七年级下册，共二十三课，她已将二十三课的说课稿从网上下载修改，然后背熟，而且她已是连续三次参评了！我并知说课内容，我只知不说初三内容。我首次参评。我只在网上下载一个八年级的说课稿。但如评她不评我，真没道理！我年长她年轻；我教龄长她教龄短；我科班，她代转民转公；我参与省级重点课题研究，她没有；我二十篇教学论文见报，她除非是能搞几个下载论文弄个获奖证书；我教初三毕业的班数及年限几乎是她的两倍；没有计算教学质量获奖证书的个数，但我的也不少。去年，学校一位教导主任参加，结果面试（演讲）是满分！可是最后淘汰了。足见，面试只是诸多条件中的一个方法，而且不是起决定作用的方面，起决定作用的是你的工作成绩！当然，也其他地方和我地不一样。回答供参考。

我19年经过了副高职称评审面试答辩，感觉评委最看中的就是真实与自信。

那天，评委问我怎样教三年级孩子写动物。我按照自己平时的做法，认认真真地回答了。我看到其中一个评委边听边记录，另一个评委边听边点头，心里暗喜，以为答辩就这样结束了。

谁知道评委又问我：“天干地支表示什么？”我一下愣住了。我虽然知道天干地支与五行八卦，与时辰，与方位，与属相等有关，但具体表示什么，真的说不清楚。

我老老实实告诉评委我知道的，然后又告诉他们，天干地支具体表示什么我真的不知道。我没有说我忘记了，也没有狡辩说这些知识对于小学老师来说根本用不上。

因为这个问题没有答好，我心里比较沮丧。但是表面上我仍然面带微笑，继续回答评委提出的第三个问题：“律诗有什么特点？与绝句有什么不同？”

对于教了二十多年语文的我来说，这个问题自然不是很困难。我坐在那里，不紧不慢地说着自己的看法。同时还结合小学语文教材里面的律诗与绝句，说着律诗与绝句的不同与相同。

我答完了，评委示意我可以出去了。出来遇到另一个同事，这个同事已经好多年没有上课，是学校的会计。

她的资料弄得花团锦簇，看起来无瑕可击。她说评委问她的问题中有一个非常难，她答不上来，就告诉评委她因为紧张，几天几夜都没有睡好，忘记了。

过一段时间，我们在德阳市的***上查到，副高答辩有六分之一的人被刷下。我们学校那位没在一线上课，说自己因为紧张，忘记了的老师没有通过答辩。

同事们直埋怨校长推她出去，浪费了一个名额。她却埋怨评委苛刻，说忘记了很正常啊。其实我和另外两个同事知道，她开始回答问题时，评委已经听出她不在一线。

到此，以上就是小编对于调节情绪试讲稿的问题就介绍到这了，希望介绍关于调节情绪试讲稿的2点解答对大家有用。