人格心理辅导教学设计案例,人格心理辅导教学设计案例分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人格心理辅导教学设计案例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍人格心理辅导教学设计案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童的心理辅导该怎么做呢？
2. 如何看待老师总让家长辅导学生作业或者给孩子答疑解惑的行为？
3. 孩子想自杀又有自残行为是不是应该看心理医生？他不去家长咋办呀？

儿童的心理辅导该怎么做呢？

儿童时期是正处于自己性格形成和各种习惯培养的时期。对儿童时期的心理活动如果处理不当，则非但对孩子没有帮助，反而会挫伤他们的积极性，影响他们的健康成长，应适时地针对性的进行引导和调适。

首先在1岁左右，孩子已经开始懂的信任，在这一阶段及时回应孩子的信任需求对孩子好的性格、行为形成有深远影响。

在孩子的”水泥期”即3一12岁，孩子的性格形成处于起步阶段，可塑性很强。家长的引导和外界环境影响是关键的。在生活中要对孩子适当鼓励交流及夸:奖。要锻炼孩子单独做一件事，通过鼓励和夸奖让孩们培养自信、开朗的性格。对于童年期的孩子来说，让他们获得各种心理体验并从中获得成长是十分必要的。

童年时期的经验对于人的一生的发展都具有极重要的作用。人生观、价值观、思维方式、情感爱好等都将在一阶段形成。因此这时要让孩子们能感受身边人的爱，并渐渐学会去爱别人，从而变的善良、有爱心、能沟通，乐助人。此外还要孩子体验快乐，体验责任，还有成功、自信、宽容、信任等，另外让孩子适当体验一些消极情感也助于他们成长。

总之，”水泥期”孩子的性格发展是最快最稳定的，家长和老师都要密切关注，为他营造一个良好的环境，引导他们掌握必要的交际技巧和应对挫折的方法，安全完美地使他们渡过”水泥凝固”时期。

儿童是父母生命的延续，是家庭的未来，也是祖国的未来，儿童的成长是我们家长的主要任务，也是很艰巨的任务，除了身体健康还有心理健康。

儿童的心理辅导并不是专一的，因个性而异，因环境而异，不可能让他什么都要学会，也不一定刻意要培养成什么人才，当然也不能由他的性子自由散漫。

如果孩子内向不爱说话，家长要让他多跟小朋友玩，多夸奖他，让他有自豪感。

但性格外向而骄傲的小朋友就不一样了，要经常跟他说不要欺负别的小朋友，要团结友爱，如成绩好就跟他说，还要继续努力哟，

也不能把孩子的时间安排得太紧，什么时候锻炼身体，什么时候学钢琴，什么时候画画，什么时候学英语……！儿童的身体和心理真受不了，除了上学，看孩子有什么爱好，家长指导一下，让孩子有自由的空间，要让孩子学会自理生活和做一些小家务。随着年龄的增长而循序渐进。

要让孩子多吃主食，少吃零食，穿着整洁而不要过于时尚，对金钱有概念。什么该买什么不该买，大人要有主见，最好不要让孩子感受到家庭之间过大的贫富差别，别以为自家多么富裕对孩子有好处，也不要因为自己的无能给孩子造成心理阴影。

不管你是土豪还是富豪，可以用钱砸别人，千万不用钱砸儿童。不管你是局长还是***，可以用权压别人，决对不要用权压儿童，就算亲生的也不能！

在学校里，经常性的孩子们来到心理咨询室找我聊天。常常听到的是：老师，其实我坐在你这里，说说话就挺好的。平时，都没有人听我说话。

现在的很多家长，因为工作的关系，和孩子的交流从作业到学习，再到考试。关心孩子的心理，了解他在学校的生活，不止是学习一个方面，

有时父母会把自己在工作上的[_a***_]和情绪转移到孩子身上，孩子就成为了发泄对象。这其实对于孩子成长都是不利的。

孩子是个独立的个体，对于孩子的教育和心理，应该从平等出发来进行。先了解孩子，才能理解，引导他。好的关系是一切引导的基础。

儿童的心理很脆弱，而且与未来人格形成息息相关，因此对于儿童心理应该以温和的方式为主，多加以正向引导，避免强烈的***方式，多从儿童的心理角度出发，可以多参考弗洛伊德的有关书籍，其内容多与儿童心理有关。

儿童的心理辅导该怎么做呢？

做心理咨询，心理辅导的目的就是根绝来访者的经历，给来访者科学的解释，积极应对的合理方案。心理咨询本来就是棘手的问题，做不好，分析不对，解释不清就没有效果，来访者也不会积极配合。对于儿童，难度又加大了，即便是分析的对，解释的清，儿童的认知能力有限，自我控制的能力有限，也很难配合，如果焦虑很高，就更听不进去，也就更没有效果。

做好儿童的心理辅导，让儿童听进去，改变儿童大脑的不合理认知，不单单只需要咨询师和家长配合，还要动员孩子的姑姑、姨，孩子特别喜欢的老师等人，孩子喜欢接触的人，结合孩子的症状，编写孩子喜欢的和症状有关的童话，比如怕蚂蚁的孩子，吓得不敢睡觉，不去上学，就编写蚂蚁是人类朋友，不会伤害人，帮助人等等童话知识，通过这些知识让孩子慢慢觉得蚂蚁不可怕。

如何看待老师总让家长辅导学生作业或者给孩子答疑解惑的行为？

教育孩子是学校和家庭的共同责任，尤其在孩子小的时候，刚进入学校，不知道怎么应对学习，如果家长参与进来，扶助孩子学习，教会孩子学习，孩子很快就能掌握好的学习方式，取得优异的成绩！孩子有好的成绩之后，自然就有学习兴趣，那个时候，您的辅导自然就不需要了！

家长是孩子的第一任老师，幼儿园到小学期间孩子属于玩心比较大的时候，在学校有老师看着，在家也需要家长的配合和陪伴。孩子的接受能力不一样，对于个别的东西不太多了理解又不敢去问老师，这时需要家长去辅导和讲解。

老师要求家长辅导作业，给孩子答疑，对于低年级的孩子家长还能应付，而对于高年级就相当困难了。

其实从老师的角度是让家长了解到孩子的学习的情况，另外起到一定的监督作业，很多的孩子自控力还是很差的，通过这种方式可以培养孩子良好的学习习惯，孩子的好习惯一旦养成了，对于他以后的学习家长就少操不少的心，所以学习一定是老师、学生、家长三方配合的。

这个问题应该一分为二的去看待。

首先说教师为什么让家长辅导作业。一是在教育教学的知识环节，就角色来说教师应该是主角。主角的作用是讲授课程、答疑解惑、批改反馈、检测校对。因为教师的专业化知识体系与教育的技术能力决定了教师的作用。二是在学校之外，家庭作业中教师也负有对作业的答疑解惑、批改校验的责任，因为一个教学完整的过程是依据目标实施教学计划，通过学生作业练习巩固目标知识的掌握，再通过批改了解学生实际掌握的水平，发现问题以及找出问题解决方案，以进一步校验促进没有达标的学生达标。这是教师的完整教学过程的环节，是缺一不可的。简单的让家长去完成家庭作业的辅导，是教师教育环节缺失的表现，更有甚者是责任心的问题。

其次说说家长在学生成长中的重要性。一是学生良好学习习惯与行为习惯的养成者，是家庭作业完成情况的监督者，是完成质量的检阅者，有能力的可以成为学业难题的辅导者。但重要的是促进学生在家庭中继续完成好学校的学习任务，和学校配合做好学生的教育者。二是家长不能总是学生作业的辅导者。由于家长的学识不同、对教育内容的理解不同、没有受到过专业的辅导培训，还不能代替专业的教师去完成作业的巩固反馈工作。即使做了也无法与教师进行专业对话，无法反馈给教师学生对所学知识的真实状态，造成教师了解情况不详实，不利于日后有针对性地进一步实施教育教学***。

总之，身为教师的我总在追问：如果教师的活都让家长干了，家长能干得比教师还多时，教师还凭什么在教育行业中安身立命？

家长在孩子成长中扮演者最重要的角色。为什么很多教师子女成绩会优秀，那是因为教师们本身自己知道如何教育孩子。我见过几个成绩优秀的孩子，就是家长一直陪着孩子学习，了解孩子学习中的不足，再去查漏补缺。对于每个孩子来讲，肯定是家长陪伴孩子的时间久。

孩子想自杀又有自残行为是不是应该看心理医生？他不去家长咋办呀？

我觉得孩子想***又有自残，作为家长是有责任的，平时对孩子关心不够，没有及时理解孩子心理情况，或者管教粗暴太严格，导致孩子胆小害怕家长，不敢给家长说，生份久了就疏远孤独。孩子不想去看心理医生，你可以想办法，或者请心理医生到家里给孩子及时尽快疏导分析，早日恢复心理健康呀！

孩子想***又有自残行为，还等什么，赶紧去看医生，别等真出事后悔。这半年来，我听说的***行为就有两起，还都是身边的事：

一、孩子初中年级主任孩子，高一，学习还挺好。头天还跟同学约着出去玩，一晚上没回家，家长才发现孩子跳楼身亡。

二、同事的亲戚20多岁，多年抑郁症，跟她妈说想跳楼，她妈劝他劝的打消这个念头后，就去做饭了。做个饭的功夫，孩子就跳楼了。

说这些事不是吓唬你，是希望引起你的重视，孩子的身体健康很重要，心里健康同样重要。尤其是现在孩子学习压力大，抗挫折能力小，要时刻关注孩子心里变化进行疏导。

你不能直白的告诉孩子你有病，需要看心里医生，说些善意的谎言哄骗他去医院。一定要耐心的对待孩子，找找孩子的心结，尽快让孩子心态平和，配合医生治疗。

到此，以上就是小编对于人格心理辅导教学设计案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于人格心理辅导教学设计案例的3点解答对大家有用。