心理课教学设计辅导策略,心理课教学设计辅导策略怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理课教学设计辅导策略的问题，于是小编就整理了2个相关介绍心理课教学设计辅导策略的解答，让我们一起看看吧。

1. 想入心理咨询行业，要从哪些方面准备？需要什么资质？
2. 教师该怎样做教学研究？

想入心理咨询行业，要从哪些方面准备？需要什么资质？

算是问对人了，本人是心理咨询师证书持有者。

其实心理咨询领域分得很细，有很多领域，比如婚恋，工作，职场咨询等等。

首先你得确认喜欢这个职业，毕竟以后你要面对很多的心理咨询者，他们有很多心理困惑。

其次，确认要进入这个领域的话，可以去参加心理咨询师等级考试，或者先进心理咨询公司实习，这样说最快也可以让你了解他们的真实工作情况。

最后祝顺利，如果对你有帮助，请关注我的头条号。

你好，在2017年之前，由于当时的社会状况，进入心理咨询门槛是很低的。2017年9月后，为了提升职业水平，国家取消了很多资质考试，其中就包括国家社会劳动保障部的心理咨询师。

但是，如果你希望做的话，还是有很多途径的。

首先，我们说说你要做的准备：

一，作为咨询师你要面对的来访者有很多，他们的学历，修养，专业都不一样。他们带来的问题也各式各样。这就要求你要具备出心理学专业以外的多方面的知识。还需要有良好的个人修养和专业素质。

二，心理咨询师就像一个“情绪的垃圾桶”。所以进入之前你要先提升自己。把自己的问题解决掉，当然也不是解决到一点问题都没有。因为心理咨询本身是个助人自助的过程。

三，你要选择好自己的方向，因为心理咨询涉及的范围很广。为了能够做到精益求精，就要选择好自己擅长和感兴趣的领域。比如你做婚恋就专攻婚恋，做青少年就专做青少年。尽量不要去做全科大夫。那样不利于你长期的提升。

四，如果你不是心理学专业毕业，建议你要参加一个正规的培训。先学习专业课，再进行一些门派的专业学习，比如精神分析，萨提亚，REBT等培训，并找到一个导师。

然后就是资质问题了，你必须要有一个准入证，以上证件你有一个就可以了：

一，心理治疗师。这个证是国家卫健委的资质含金量很高的，职业地点是医院。如果你具有心理学及相应专业的毕业证书，中专学历从事本工作满5年；专科学历从事本工作满3年；本科或硕士学历，从事本工作满1年。就可以申请报考。

二，心理咨询师。这个证目前国家已经取消了。

想入心理咨询行业，要从哪些方面准备？需要什么资质？

在2017年9月，国家暂时停止了心理咨询师资格考试，据说是因为有证书的心理咨询师经验少，咨询能力差，社会的反响不好。

但心理咨询的社会需求量很大，以后肯定还会考试，以前的考试门槛是二级需要心理学，教育学，医学背景的本科学历，以后开考可能会维持，还可能更高。

如果有考试资格，第一步是等到开考的时候注意报名，学习咨询师考试教材的内容，内容很多，需要用心听课和复习才可能考过，如果考过了，就有了国家规定的资格。

有了资格，离着会做咨询还有很长的路要走。从2002年到2017年，共有130万人取得资格证书，但后来调查，实际从事心理咨询的咨询师，比例很小，大概只有3%左右，很多咨询师不做，最主要原因也是国家解释的，经验少，能力差，接不到个案，接到个案也做不成功。

取证以后的后期学习成长很关键，需要学习一些专门的技术技能，现在有大约400多种理论技术，真正高效的技术并不多，需要多了解从中筛选，这是一个很难的工作，因为都说自己的技术好，需要用心，如果选对了，学通了，就基本能做下去，如果学不对，可能又成了被淘汰的大多数。

教师该怎样做教学研究？

教学研究，是提高教师教学能力，提高教学质量的有效方法，也是提升教师自身业务素的重要途径。做好教学研究，要把握好以下几个方面:

一、要明确教学研究的重点。在教学中，需要研究的领域很多，做为教师教学来讲，主要的大量的是教材、教法和学情研究。研究教材，吃透教材，明确教材在本阶段教学中地位、作用和重点难点，是搞好教学的重要方面。比如语文课，一篇文本可放入初中段，也可放入高中段，甚至还可放入大学语文中。那么，在不同阶段，教学的侧重点就不同，我们应依据不同阶段的教学目标和教学侧重点去实施教学。教法研究和学情研究是搞好教学工作，增强教学的有效性和针对性，实现教学目标，提高教学质量的重要途径。这些，是教学研究的重点。

二、找准教学研究的方向。教学研究一定忌***，忌无目的无方向的教研，定要依据教学实际和学校实际确定好研究方向和研究重点。比如初中语文的现代文[_a***_]、文言文理解与阅读、作文教学等，学生感觉学习难度大，作题不知从那个角度下手答，考试失分多。面对这些难点，我们在平时的教学中怎么去解决等等，这就是我们教学研究的方向和重点。

三、认真、细致、扎实地进行教学研究工作。

1、教学研究的课题开口角度大小要适宜。课题不宜太大，如果过大，不好入手，耗时耗力多，还不易见效出成果。确定课题要从解决学生学习中的重点难点出发，比如初中作文教学，从每年的中考作文来看，胡编乱造的作文素材，没有生动形象描写的作文比比皆是。学生写不出好文得不了高分。如何让学生发现身边的生活，积累写作素材，进行生动形象描写，抒发真情实感等等。我们就可以由此拟定出好的研究题目，进行深入认真地研究。

2、深入细致全面地调研。可从通过问卷调查，座谈会，学困学生走访等，摸清问题的所在。在此基础上，认真思考论证研究内容和研究策略，设计制定好研究计划方案，使研究工作切实有效。

3、认真学习先进经验，引为我用。收集学习同类研究内容的先进经验，包括文字、音像、课件等，特别向校内外教学水平高的老师请教学习，丰富自已的教学研究实践，启发自已的研究思维，提高研究效率。

4、随时收集积累研究资料，按阶段进行总结，反思。整个研究结束后，完成研究报告。

师者，传道授业解惑也。教好书育好人是教师的天职。因此，教师做教学研究，是为了更好地教书育人，而不是为了写***、大、空的所谓论文。教师做教学研究，一是要从所教学科的教学大纲出发，确定落实教纲的重点与难点；二是依据所教的学生现状，分析让学生如何愿学乐学，怎样才能让学生学好，使之目标达成；三是为了目标达成，理论如何联系实际。总之，教师做教学研究，要求真务实，在做教学研究的过程中完善自己。个人浅见，抛砖引玉。

师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神***飞扬，学者兴致高涨。

一、教师对进行教育研究要有正确的认识

二、教师进行教育研究需明确研究的目的

三、教师进行教育研究要***取结合实际的方式

四、教师进行教育研究要有可行的过程

五、教师进行教育研究需不断提高自己的教研能力

一、教研工作的三个层次一个优秀教师的成长过程一般包含三个阶段，即教材探悉的起步阶段——教学过程研究的发展阶段——心理研究和课题实验研究的成熟阶段。这个成长过程体现了认知的层次性和渐进性。由此，我们可以把教师的教学研究工作分为三个层次：（一）学习、钻研课程标准和教材——教师成长的起步阶段 首先，教师要认真研读课程标准和学科指导意见。每位教师，特别是刚参加工作的新教师必须经常对课程标准和学科指导意见认真研读，反复思考，熟练掌握课程标准的教学目的及对各知识点的要求。总的说来，教师钻研课程标准要做到以下四个明确：1．明确本科目的教学目的和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。 2．明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。 3．明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。 4．明确每个部分的具体的教学目的、要求是什么，并据此确定内容的教学档次。一般分为“了解、理解、掌握”三个档次。 其次，教师要认真钻研教材。 1．把教材读厚——微观备课 把教材读厚，就是要求教师要在课程标准和指导意见的指导下，对教材精读细研，作深入细致地分析。把教材读厚，就是要求教师在钻营教材时多思考，多发问，对一些重点知识反复思考，将心得体会、疑问或评论和有关的参考资料放在一起，就会感到把书读厚了。把教材读厚，目的是把教材的内涵充分挖掘出来。越细、越深越好。这种由薄到厚的过程，是不断思考的过程，是不断提出问题的过程，也是对教材不断理解加工的过程。 2．把教材读薄——宏观备课 把教材读厚可以把细节搞清楚，但是，也容易只见树木不见森林。因此，教师还必须在精读细研的基础上，借助提要笔记、心得笔记，不断地对教材进行概括归纳，把握教材的要点，掌握其精神实质。只有这样对教材吃透吃深，我们的教学才有明确的方向性。我们才能确定教材的重点和难点，才可以制订出可行的教学***，有利于学生学习。掌握了全书的精神实质以后，就会感到书本变薄了。这并不是学的知识少了，而是把知识消化了。（二）熟悉、研究教学过程——教师成长的发展阶段 课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高教学质量的关键是改进教学方法。可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。因此，有一定实践经验的教师必须认真研究各个教学细节，不断完善教学过程，才能提高教学质量，教学过程的研究内容有很多，包括教法研究、学法研究和教学手段研究。教法研究主要包括研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。学法研究主要包括研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习的规律，预习、复习和考试的方法等等。教学手段的研究的重点是研究如何利用教学的***手段激发学生兴趣，提高教学质量。教学的***手段包括挂图、投影、幻灯、录像、电视等等。特别是计算机***课堂教学方面有好多问题值得研究探讨。（三）研究教育教学——教师成长的成熟阶段 中小学教师在教学第一线，实践经验丰富，对教育教学中的许多问题体会深刻，每个教师都有好多经验需要总结，还有许多问题和困难需要解决，所以说，中小学教师需要研究的问题很多。但另一方面，中小学教师存在信息闭塞，资料不足，时间少而散等不利因素。因此，中小学教师的教育教学研究应侧重以下三个方面： 1．以应用研究为主。中小学教师的各方面的条件决定了他们的教研课题应以应用性为主，教师要不断从备课中、从教学中、从学习研究中发现问题，认真思考研究这些问题，从中确定自己的研究课题。这些课题与本职工作结合起来，干什么，研究什么，相互促进。 2．以微观研究为主。所谓微观研究，就是要求教师研究的课题题目要小，把问题讲深讲透。例如，我们可以就一节课的导语设计、课堂小结的方法、词汇的学习等进行研究。由于课题比较小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得立竿见影的效果。 3．以引入研究为主。引入研究就是要从自己的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性地运用到教育教学工作中去。这种方法比较适合大多数教师的工作情况。

到此，以上就是小编对于心理课教学设计辅导策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理课教学设计辅导策略的2点解答对大家有用。