cysgjj 发布于2024-07-06 17:24:42 心理辅导 46 次
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于心理团体辅导活动的功能的问题,于是小编就整理了4个相关介绍心理团体辅导活动的功能的解答,让我们一起看看吧。
一、内容不同
团体心理辅导实质上是一种特殊的教育过程,它是在心理学的科学原理和方法的基础上,根据辅导者和辅导对象身心互动理论设计和组织一系列活动,通过团体内人际的交互作用,促进个体成员认识自我、探索自我、接纳自我、完善自我,调整和改善与他人的关系。
一般的集体教育是指耐心倾听心理辅导对象的倾诉,给予相应的安慰和鼓励,进行必要的心理测查,对辅导对象的理论学习进行辅导,日常生活进行督促,现场演练以提高辅导对象的生活技能和情感体验水平。
二、目标不同
团体心理辅导:其功能与目标有三个层次:矫治、预防和发展,且预防、发展重于矫治。
一般的集体教育:不同于其他课程,它应该有两个目标:发展性目标和预防性目标。
三、形式不同
团体心理辅导:通过团体性、集中性的方式去辅导他人。团体辅导和一般的集体教育根本目标是一致的,都是为了帮助个体成长、发展与适应。
一般的集体教育:是按同一年龄段的学生心理发展的规律和特点,通过各种集体活动,有目的、有计划地去培养、训练、提高学生的心理素质,维护学生的心理健康,达到健全和完善人格品质的心理辅导形式。
团体培训关怀组可以执行多项任务来提升团队成员的福祉和效率,具体包括:
心理辅导
包括对员工进行心理诊断和治疗,宣传和推广心理健康知识,进行全员培训,以及提供一对一的心理咨询服务。
通过走动式管理、工作间歇时的沟通以及定期的非正式会议等方式,提高团队成员间的沟通效率。
增强使命感
帮助团队成员更好地理解他们的工作如何与企业整体目标相联系,从而提高他们的责任感和投入度。
关注落后分子
识别并支持表现不佳的成员,以避免他们落后更多。
用纪律培育自豪感
所谓“校园心理剧”是一种团体心理辅导方式。
它是把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等,以小品表演、情景对话等方式编成“小剧本”进行演出。
在这个过程中,学生可通过演戏的方式来表达自己,释放内心隐藏的矛盾与冲突,释放压力,剧中融入心理学的知识以及教育技巧,让学生表演发生在他们身边熟悉的,甚至是亲身经历的事,从中体验心理的变化过程,领悟其中道理,而使全体受到教育启发的一种团体心理辅导治疗方法。
表演者不完全是会表演的学生,根据剧情发展和观众表现,还可以随时邀请作为观众的学生上台来表演剧中某一角色,让学生参与到剧中来,让他们有更深的心理体验。因此,校园心理剧不是单纯的背台词,是一个变化的过程,是一个分享的过程,也是当事人和观众共同成长的过程。
校园心理剧通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力,解决学生心理压力,解决心理问题。
作为戏剧的形式之一,校园心理剧涉及剧本的结构与创作,它的结构与创作,要根据心理剧的要素、过程特点,结合校园实际生活进行。
团体心理辅导与个体心理辅导两者之间的区别在于:
一、互动程度团体心理辅导的情境可以提供尝试各种方式与他人交往的机会,体验亲密的感受,能够满足成员的社会性需求,得到多方面的回馈。 使求助者获得他人对于行为交互作用的[_a***_]和启示;个体心理辅导的情境中,人际互动为一对一的形式,深度够但广度不足。
二、助人氛围团体心理辅导的条件下,“我助***。 ***助我”。 求助者不仅可以得到接纳、援助,并且也给予别人以援助,团体越有凝聚力,成员之间就越能相互扶持,这种合作的、参与的关系有利于成员增近亲近感,成员的相互作用可以促进互相教育、互相启发,从而影响成员行为改变。 个体心理辅导条件下比较欠缺这种合作、互助、分享的关系和气氛。
三、问题类型团体心理辅导在处理人际关系、社会交往问题时,通常优于个体心理辅导;个体心理辅导在面对个人深度情绪困扰问题时更加合适。
四、咨询技术团体心理辅导情境中,人际互动多样且多变,领导者面临的问题非常复杂,领导者必须了解求助者的感情,并且在辅导过程中帮助他认识自己的感情,而且要观察辅导的内容对其他成员带来什么影响,引导各个成员参与讨论。 在团体心理辅导过程中,领导者不仅要了解讨论的内容,同时还要关心成员的相互作用及关系,仅有个体咨询技巧是不够的,领导者必须敏锐觉察团体的特质和动态,使用各种“催化”技巧、以使团体的潜力得到发挥,团体的目标得到实现。
五、工作场所团体心理辅导需要较大的活动空间,并且需要按照活动内容特别布置和安排活动空间;个体心理辅导需要较小的空间,不用特别布置,能够使辅导者和求助者舒服的坐着交谈即可。
到此,以上就是小编对于心理团体辅导活动的功能的问题就介绍到这了,希望介绍关于心理团体辅导活动的功能的4点解答对大家有用。
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