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大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学生压力管理微课的问题，于是小编就整理了1个相关介绍学生压力管理微课的解答，让我们一起看看吧。

1. 南京一高校教室装人脸识别：全程监查“翘课、发呆、玩手机”，这能激发学生学习动力吗？

南京一高校教室装人脸识别：全程监查“翘课、发呆、玩手机”，这能激发学生学习动力吗？

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高校课堂装人脸识别来监控学生的学习状态，个人觉得，仅仅是一个技术手段而已。学生的学习动力如不从思想上激活其内心的主动性学习热情。课堂上学生坐姿再好，不走心不走脑地学习，还是无效的学习。

高校教育，如何开发学生的学习热情与潜能，远远比这些技术手段重要的多。我国高教的教育经费比中小学教育充足的多。但是个人觉得还是要用在该用的刀刃上的好。衡水一中一本上线率在百分之九十七，他们装人脸识别了吗？为什么他们的学习动力那么足？为什么到了大学，学生就开始逃课厌学了呢？这个需要静下心来好好研究一下。

个人观点，仅供参考。关注我们，一起成长。

校园新闻

学生进教室后自动识别个人信息，系统自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来。近日，位于江苏南京的中国药科大学，在部分教室“试水”安装了人脸识别系统，逃课和“替同学答到”或将成为历史。

观点分享

学生的学习动力来自哪里？昨天，笔者的给初一新生的开学第一课，用了10分时间来谈学习动力问题，我总结了三点: ①梦想和追求是学习动力的源泉。小学生和中学生的最大差别，就在于中学生开始有了自己的思想和独立意识，不再像小学生一样，在家依赖爸妈，在校依靠老师，中学生从上初一开始，就要有自己的理想和人生目标，并为之不懈努力！②兴趣和爱好是学习动力的关键。学习本身是一件辛苦和枯燥的事情，但是人有主观能动性，我们要在理想和信念的基础上，积极主动地培养对学习的兴趣与爱好，苦中作乐，努力寻找到学习的快乐！③成就和成功是学习持续动力的支撑。面对一次次的失败，谁都会沮丧和懊恼，因此我们必须让自己看到进步和成绩，只有在不断的成功中，我们才能向着更高的目标奋进！

技术手段作为一种监控督促，永远只能是“治标之策”，不可能起到有效激发学生的学习动力作用。学生的学习动力源于学生的自我认知和精神需要，也就是前面提到的理想追求、兴趣爱好、和成就激励；而依靠制度规范、技术手段强制、和思想精神压制等强迫学生学习，是一种学习动力培养，实际上学生的学习动力是无法培养的，所有的外部环境只能起到***学生学习动力的作用。类如中国药科大学教室里安装人脸识别系统的做法，尽管“系统能够自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来”又如何呢？这种监控督促手段，学生一旦习以为常，就根本不在乎了，无法起到任何的有效激发学生学习动力的作用。

激发学生学习动力的有效方式方法，笔者认为主要有以下几点: （1）创造适合的条件。不论是家长也好，还是学校也罢，首先都要善于发现学生的兴趣爱好；然后针对学生正当的兴趣爱好积极创造有利条件，促进学生发展这种兴趣爱好，努力使其成为学生的特长；从而让学生保持不竭的学习动力。（2）区别对待。每个孩子都有自己的个性特征，不能“一刀切”或者一概而论；针对孩子的不同需求，我们应该有差别的对待，鼓励多一点或者批评多一点，需要因人而异，那种方式方法更有利于激发孩子学习动力，就用那种办法，不应僵化。（3）提升获得感和成就感。“失败是成功之母”，而“成功更是成功之母”；学生老是感受不到获得感和成就感，就会丧失兴趣，学习动力也就无从谈起；所以，我们必须想方设法让学生感受到学习的进步和成绩的提升，这是学生学习动力不竭的关键！

结束语

综上所述，笔者认为，依靠现代科技技术手段来激发学生的学习动力，是不现实的，也是不可取的。搞不好还会令学生产生逆反，反而学习上更缺乏动力，感觉自己被侵犯了隐私权，更加厌倦这种不人道的学习方式！

教育确实需要激发学生的学习动力，但是在动力缺乏的情况下，教育确实也是要有一些强制的手段来配合。

教室安装这种人脸识别装，看起来只是在督查那些“翘课、发呆、玩手机”的学生，他们一定也有后续的配套处罚规定，配套措施与之相匹配。比如说通过这种装置，然后检查到了你一学期有多少次如此犯规，学校会给你什么样的处罚？警告？留级？甚至勒令退学？听这些措施都会跟上，不可能仅仅是用一些[_a***_]来糊弄大家。

在这样的情况下就别说那些平常不爱读书的学生，必须要按照规定来遵照执行，而不是能不能激发学习兴趣的问题，而是必须像小学生那样最守规则的问题。当人的自觉性不够的时候，用规则来约束他并起到相应的作用，那是必须的手段。

其实通过这个学校的这种做法告诉我们，对于现在的大学来说，严进宽出将是一种趋势。事实告诉我们，不可以再像以前那样以为进了大学就可以混了，大学不是你想混就能混的。既然进了大学，就要有个读大学的样子。像以前一段时间一直在执行的严进宽出，出来的学生有多少是真正合格的，要打一个问号。

有了这所学校的示范作用，我估计接下来可能有很多学校会跟着上。配一套设备对一个学校来说还是比较容易的事，真的做出效果来，那才是大家都愿意看到的结果，不管是学校、家长，还是学生。对于学生来说，刚开始可能会觉得不适应，特别是那些高年级同学，已经适应的闲散的大学时光，现在让他们改还真有点难。但是，等到他若干年以后再回想起来的话，也许会感激当年学校对自己的严厉。这才是学校如此配置想要达到的效果。

很多大学生进入大学以后，除了想要考研继续深造的，大部分学生就感觉像是到了安乐窝了，对于学习的兴趣基本上降为零，所以在大学里面逃课、发呆，玩手机的人才会特别多。

而安装人脸识别，全程监察学生的一举一动，这个做法只能在一定程度上监督学生，并不能从根本上来激发学生的学习动力。

那么为什么很多学生到了大学以后，都没有了高中时候的学习激情了呢？

一、进入大学以后，很多学生都不在往上深造，所以没有了升学压力。

上小学的时候，会为了考上一个好的中学而努力，上中学的时候，会为了考上一个好的高中而努力而上高中的时候又会为了考上一个好的大学而拼命的努力。但是进入大学以后，很多人都没有了努力的方向和目标，更没有升学的压力。我们常说没有压力就没有动力，所以很多学生在进入大学以后，对于学习就完全松懈了下来，不认真听课，也不认真学习，作业纯粹应付了事，甚至上课都是想上就上，不想上就不上。

二、很多大学生进入大学以后都非常的迷茫，不知道自己要学什么，也不知道自己要做什么。

当然也有很多大学生，在进入大学以后，完全不知道自己到底要做什么。虽然说所学的科目很多，但是因为大学学习的很多内容跟以前很不一样，学习的方法也不一样，导致很多学生完全就是，不知道自己应该要怎么学，要学些什么，慢慢也就对学习失去了兴趣，整个人都松懈了起来。

三、老师对于学生的管理方法跟中学时候差别也很大。

中学时候的老师，对于学生可以说是管理的非常全面，货到吃喝拉撒睡，尤其是学习方面，可以说是全程监控。但是到了大学就完全不一样了，大学的老师只是进行基本的一些管理，学生相对来说要自由很多，对于一些没有主见，也没有自觉性的学生来说你看，，就很容易变得懒懒散散了。

四、大学里面的很多课程，内容比较难，最主要是太枯燥，学生学起来没有兴趣。

到此，以上就是小编对于学生压力管理微课的问题就介绍到这了，希望介绍关于学生压力管理微课的1点解答对大家有用。