海淀心理辅导怎么样,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于海淀心理辅导怎么样的问题，于是小编就整理了2个相关介绍海淀心理辅导怎么样的解答，让我们一起看看吧。

1. 海淀区心理康复医院负责人？
2. 美国的“快乐教育”效果怎么样？

海淀区心理康复医院负责人？

 海淀区并不存在唯一的心理康复医院负责人。

 海淀区作为一个比较大的行政区，其中的心理康复医院可能会有多个，因此并没有唯一的负责人。

 如果您想要了解某个具体的医院的负责人，可以通过该医院的官方网站、电话或前往医院内咨询窗口等方式获取相关信息。

美国的“快乐教育”效果怎么样？

我的大儿子在美国从小学一年级上学，现在已经是初二，同时我作为一位科教学者，也一直在观察并通过与国内情况的对比反复在思考美国的教育。我觉得如果国内的教育不是像现在这样如此让人焦虑的话，其实中美教育本来是各有各的长处，各有各的不足，这些长处和不足，其实是适应各自国情和发展阶段的产物。在特定的范围内，美国的教育确实更容易让人快乐。但这也是与家庭中是否有相应***有关系。

首先，美国的教育不以考试为最终目的，甚至不以考试为主要手段（每次我所在的纽约州会考时都会收到儿子学校的来信，说如果不愿意让孩子接受这个统考可以放弃），而重在鼓励学生思考，并且强调学生要看待不同的观点，学会鼓励多样性和包容异己，鼓励人们更加具有独立性。这些都是美国教育中非常好的方面。

但同时，也要看到这种美国教育是有条件的。因为这样的非强迫教育由于对孩子的要求不严格，所以孩子的自我约束能力和家长经常的督促往往很重要。而通常是好的学区孩子们生源素质也更好，好的学区的学校也就有更好的环境，让孩子能更容易形成良好习惯。而家长要经常督促孩子的话，也需要这样的家长有足够高的教育程度。好的学区房价高，只有中产阶级以上的才能住得起，而且教育孩子往往也是中产阶级最为卖力。所以综合起来，应该说美国的快乐教育，对于认真负责的中产阶级家庭的孩子，还是比较有效的。但对于较差学区、家庭条件不好的学生，快乐教育反而会放纵一些孩子的不良习惯，不利于他们的发展。结果是弱势群体（黑人、拉丁人）与主流中产阶级群体的差距越来越大，这也成了美国社会的一个主要问题。

美国并不存在“快乐教育”这种提法，所以也不存在它有没有效的问题。

三十年前我就读教育学专业。教材里面提到一大批教育专家。美国的有杜威，斯金纳，布鲁姆，苏联有苏霍姆林斯基。中国提到蔡元培等等。总计几十人，没人提过快乐教育。当时媒体上也没这个词，不知道最早什么时候出来的，反正不来自专业口。

所有教育理论的目标都围绕着怎么提高教育效率，也就是如何把更多的知识教给更多的人。就象办企业追求的用更小的成本赚更多的钱，搞军事的研究如何用更小的代价取得更大的胜利，专业的核心永远是效率问题，不是快乐不快乐的问题。

上述教育专家里面，布鲁姆的思想与所谓“快乐教育”相近。他讲究以学习为中心，希望能大规模提高后进生水平，让所有学生都在原有水平上提高，而不是注定有一批学生被淘汰。学生为什么不快乐？最根本的原因他不能顺利完成学业！如果能让绝大部分孩子都能完成学业，他们不就快乐了？但是布鲁姆也没直接讲快乐教育，世界上除了***业，没有哪种职业以制造快乐为目标。

快乐教育不是教育界，而是媒体界制造出来的概念，它所针对的现实是有大量中国家长对孩子进行过度教育。掏择校费，买学区房，花钱让孩子去各种班等等。背后原因是中国还处于教育普及过程里，每代人的教育水平都比家长高，所以经常是没读过大学，甚至没读过高中的家长在琢磨着怎么让孩子考上好大学。因为自己都没经历过，所以很容易轻信教育市场上的各种广告。

其结果就是孩子们超负荷运转。现在高考入学率将近我当年的三倍，孩子们学习压力却更大，其中很多是无效学习。但这个问题要通过普及科学教育理念来解决，让家长明白孩子们学多少，学多久才是有效的。另外就是师资力量不平衡，很多学校老师水平差，只能通过上量来保证教学[_a***_]。

这些问题都要解决，也都在解决，但不可能由“快乐教育”来解决。那些宣传快乐教育的人在现实中找不到素材支持其观点，就利用信息不对称，宣传外国人主要是美国人在实施快乐教育。这种宣传在九十年代很有效，忽悠过不少国人。但是现在留学生越来越多，国外教育是什么样大家也都知道，“快乐教育”慢慢也就没人炒作了。

到此，以上就是小编对于海淀心理辅导怎么样的问题就介绍到这了，希望介绍关于海淀心理辅导怎么样的2点解答对大家有用。