幼儿心理谈话与辅导教案,幼儿心理谈话与辅导教案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿心理谈话与辅导教案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿心理谈话与辅导教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园谈话活动与讲述活动有什么不同？
2. 送教上门如何与家长沟通？
3. 幼师应该怎么跟家长更好的沟通？
4. 幼儿园小孩子上课没有纪律性，老是上课跟小朋友讲话，老师管不住，家长怎么做？

幼儿园谈话活动与讲述活动有什么不同？

幼儿园谈话活动是老师或上级领导与幼儿园的小朋友谈话，探讨小朋友的想法和意愿，也可以分几种情况:给比较优秀的小朋友谈话……再就是和表现较差的谈谈改变的思路……而讲述活动是经过做了一项活动，讲述过程和感受，从中学到了很多东西……

谈话活动更注重培养的是幼儿的沟通交流能力，在活动设计和引导方面教师要注意幼儿能否将自己的观点比较准确的传达给对方，并接受对方的回馈，给予适当的反应。

沟通过程是否礼貌，顺畅。

讲述活动则更注重幼儿的表达能力，教师应该引导孩子表达的更清楚，生动有趣，吸引听众。其中可以多加一些身体语言和表情的运用。

送教上门如何与家长沟通？

一、指导思想

以教育局有关文件精神为指导,积极探索重度适龄残疾儿童少年“送教上门”教育工作经验,进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象

学区共有名适龄残疾儿童,家长不能较好地辅导孩子的学业,也没有较系统的教育措施,为此成为我们的“送教上门”的服务对象。

三、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则,注重发展残疾青少年的教育潜能,提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

四、服务时间

每个服务对象每周“送教上门”1次,每次送教课时2课时,每学年不少于64课时。

五、工作要求及措施

1、送教前,教师写好个别化教案,针对学生残障情况写好辅导计划,对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等。

给脑瘫儿童送教上门，真的是一件不容易的事。在与家长沟通上，我觉得可以从以下方面入手：

1、因为脑瘫儿童的学习能力比较差，可能一个很简单的事情，别人2分钟就搞定，他却要几个月的时间。正是这样，家长会觉得要配合你上门送教，不仅教育效果不怎样，而且还耽误了家长的时间。所以，在沟通时，要表明这个客观事实，但也要说明送教上门的好处，尽量配合家长的时间，减少对他们生活造成的不便。

2、在送教的“教”字下功夫，告诉家长，一方面你们所教的内容，家长也许没你们专业，达不到你们的效果，另一方面对脑瘫儿童来说，多接触不同的人，对日后他的成长有一定的帮助。

3、除了送教，还可以提供一些附加增值服务，例如：了解一下家长的情况，为他们提供更多优惠政策的渠道等等，打好人情基础牌。

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1、博取家长的信任

我们应主动上前，面带微笑的与其打招呼（注意距离、注意对话者双方的方向）。

我们可以一边询问客户以前是否有来过电话等一些平常性的、与培训招生工作并无太多[_a***_]的小问题，也同时了解一些客户的情况，以放松对方的警惕心理、拉近双方距离、打破陌生冷场。

2、沟通、介绍工作

在整个过程中，一定要淡化推销性质，多***用隐藏性推销，使家长乐意与你交流，认为你不是在向他推销产品，而是在跟他交朋友。

可以和家长交流教育行业、育儿、课程等方面的心得体会，使家长充分信任你是专业的。

我们要在沟通中充分了解对方的情况，有针对性的、详细的介绍家长所选择的课程特点、师资力量、机构规模、学员实例等。

3、若对方仍有疑问，应力邀对方上体验课

以上，若依然没有说服对方或对方强烈要求体验，那么一定要安排孩子上体验课，并向家长说明体验课的内容、授课教练等情况。

在孩子上完体验课后，一定要积极地和家长沟通孩子的上课情况，并针对性的给出建议，***取适当的方式进行攻单。

幼师应该怎么跟家长更好的沟通？

第一幼师怎样与幼师沟通

首先不是沟通问题，我们应该考虑的是幼师的性格问题，很多幼师是因为没有考上大学或者自己感觉考不上大学才来学的幼师，内心就有一种不服气的感觉，有多少是因为喜欢这个行业而从事的呢？所以说我们在选择幼师时应该提高一定的标准，从她们本身的性格、心里多加考虑。其次就是她们要把幼儿心里学作为一门主课，你要是让一个连幼儿心里都不明白的人和幼儿沟通可能吗？

第二，幼师与家长的沟通

有了合格的幼师，还要有合格的家长；孩子除了日常在幼儿园以外，大部分时间是在家里，家长的行为和要求对孩子影响和教育很大，这里我给大家举一个真是的例子，我儿子在一岁多到三岁期间，回他姥姥家两次，每次的居住时间大约为半年，在我们家时我们要求他把垃圾扔倒垃圾娄里，可是中间回去两次回来后，垃圾开始乱扔，因为他姥姥家在农村，乱扔东西没有人管，这就是家庭环境和教育给孩子留下的习惯，所以说家长的管教也很重要，幼师班可以定期给带孩子的父母们上上培训课，多交流交流孩子在学校的情况，有利于对孩子管理和成长。对那些自以为自己家的孩子比较特色的家长，可以要求他们把孩子送到特殊学校进行管理，因为我们是普通人的普通学校。

与家长互留联络信息，及时与家长进行沟通。避免因为信息交流不畅给孩子带来危险！

第三，有关幼师之间的交流

首先应该是校内医生或外聘儿科医生和他们进行近期都多发病和流行病的交流，毕竟孩子的身体健康是很重要的。

其次是孩子们最近的动向，孩子能最近比较喜欢什么玩具，动画片等教学方面的交流。

加强幼师的心理辅导和业务辅导，时时了解老师的婚姻家庭情况，避免因为个人的负面情绪，影响的对孩子们的态度。

孩子是我们每个家庭的延续，也是我们的未来，幼儿教育首先要从招收幼儿师范学生做起，因为这些老师将来所面对的是一群没有反抗能力，且有表达不清楚事物群体，本来他们是要受到老师的保护，学校在派来一个不合格的家伙，那不是更加的危险，所以说幼师的选拔是很重要的。

教师不易，幼教更不易，因为幼儿年龄偏小好多事情表达不清楚，所以更需多多与家长沟通！方法多种多样因人而异，但最普遍最实用的还是角色互换，把自己当成孩子的家长与孩子真正的家长沟通会特别容易引起共鸣！还有咱多给家长和孩子鼓励，以身作则，教师和家长双方给孩子做好榜样，您希望孩子成为什么样的人，自己首先成为那样的人。

我家孩子的幼儿园每个月有教学成果展示，需要家长参加，先展示孩子学习成果，再就是班主任通知一些注意事项。

每天接孩子的时候，如果当天有孩子出了一些小状况，班主任会主动叫住家长进行沟通。

还有班级微信群，家长请假和老师通知、布置当天作业都是在里面进行。

一开学，班主任的微信二维码就贴在报名的桌子上，方便家长扫码加人，有问题私聊。

微信不那么普及的时候是用QQ群。还有一个学校的电话，上班时间打，都是有人接的。

我觉得这些就足够了，家长也有自己的事情要忙，有了解孩子的通道，有和班主任直接对话的途径，就可以了。

幼儿园跟家长的良好互动最终目的就是做好家园共建，让家长多了解我们的理念指导我们的教学目的，建立彼此的信任，通力合做做好孩子的教育工作。

但是所有的家长也不是天生会做家长，也是需要不断的学习“专业知识”的。建立良好的沟通渠道除此之外也是可以防止因家长和老师的沟通不畅导致误会的产生，给有幼儿园带来不利的影响。

建立沟通渠道有很多，第一就是在直接沟通的渠道也就是QQ群、微信群。当然光谱幼儿园应该是建立了家委会，很多东西幼儿园和家长可以在一起讨论。另外就是关于幼儿园的逢节必过的习惯也是举办亲子活动加强和家长沟通的方式。

作为老师，我认为在与家长沟通时若能做到以下几点，就能收到比较好的效果。

1、同理心。每个孩子都是父母的宝贝，孩子受到一丁点儿委屈，一丁点儿伤害，父母都是心疼的，是焦急的，所以家长的过度关注与询问也是正常的。作为老师，首先应站在家长的立场理解他的心情，最好在家长表达自己的情绪之前，老师先替他说出来，比如：“我知道孩子受伤了你肯定很担心”“你可能会比较生气想知道是谁干的，我能理解你的心情。”……这样，家长的情绪得到了理解和倾听之后，态度就会缓和一些。

2、坦诚。老师应该客观地跟家长说明情况，不隐瞒事实真相，不偏袒任何一方。但表达时需要注意措辞，尽量客观描述，少主观判断。尽量选用温和的言辞，不要用程度过深的词语。比如：“A***地把B推倒了，摔得鼻青脸肿。”可以换成：“A推了一下B,，B倒在地上，后来B鼻子上有点肿了。”

3、不卑不亢。老师不能因为担心家长闹事而站在一个卑微的位置，对家长处处陪小心；当然也不能觉得孩子掌握在自己手中而对家长趾高气扬。应该与家长站在平等的高度，表现出自己的专业素养，用专业的态度和技能说服家长。

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幼儿园小孩子上课没有纪律性，老是上课跟小朋友讲话，老师管不住，家长怎么做？

谢谢邀请。

刚上幼儿园，孩子没有纪律性，注意力难集中很正常。纪律性的话，坚持上幼儿园会好很多，注意力的话可以通过专注力训练，有所缓解。

另外要多跟老师沟通，了解当天学习的情况。孩子是不是对课程内容不感兴趣，是不是学不懂，是不是想玩别的游戏，是不是有好朋友在游戏区也没有坐过来听课，各种情况都有可能，要具体问题具体分析，不要武断的批评孩子不认真上课，这样会打击孩子学习积极性。

每个孩子都有成长周期和节奏，不需要那么焦虑于孩子一时的表现，我家老大读幼儿园有至少有两年是处于游神状态，因为是男孩，很懵懂，对集体活动并不感兴趣。后来跟老师沟通发现他更喜欢坐一边看书，不喜欢太闹的课程。我一度担心他读小学也会不认真听讲，结果出乎意料，他上小学一开始状态就特别好，这也应证了老师的观察，他喜欢安静的听课，幼儿园游戏太吵，小学安安静静学习他很喜欢。

这个悟空问题里面孩子又是另一个类型，喜欢上课讲小话，那就是很爱热闹的孩子，这种交际型的孩子要正确引导他积极回答问题，光禁止他上课不说话没用。跟老师配合一下，让老师适当点他回答问题会效果很好。

不知道问题中小孩现在是上幼儿园小班还是已经在上幼儿园大班？

如果孩子是刚上幼儿园小班，孩子的岁数应该也就三岁多，此时期的孩子本身注意力就不是太集中，当遇到老师上课讲到他自身不感兴趣的话题时就更不能专注听讲，因此，就容易出现东张西望或者是与其他小朋友打闹讲话的情况，这是很多幼儿园小班孩子都会出现的问题，家长和老师都应该多给予一些理解和耐心，慢慢引导即可，无需太过于焦虑。

如果孩子现在已经在上幼儿园大班，上课依旧没有纪律性，我认为家长一定要和老师沟通，同老师一起商量一个应对措施，共同管理孩子，培养孩子良好的上课习惯。否则，任由孩子这样无视课堂纪律的话，以后孩子上小学后不仅对自身学习有影响，同时还会影响到其他小朋友，同时，老师也不喜欢这样的小孩，到时候家长更是头疼。

1.家长应多与孩子班上老师沟通，获取孩子学习的相关信息。

沟通内容：孩子是整天上课都不认真，爱讲话还是只是在上某种课程的时候才会讲话？

2.与孩子好好沟通，问清楚孩子为什么上课要与其他小朋友讲话。

目的：弄清楚孩子喜欢讲话的原因，是因为不喜欢这门课程还是自身习惯没养好？

3.与老师共同分析孩子爱讲话的原因，找出原因才能“对症治疗”。

如果孩子是出于对上课学习不感兴趣才爱讲话的，家长应该做的事是培养孩子的学习兴趣，兴趣是最好的老师，如果孩子没有学习的兴趣，那么他上课肯定不会认真听讲。

面对此情况，家长应培养孩子学习兴趣，同时要告诉孩子：“上课时间，作为学生的义务就该专心听课，不能随意讲话，这是对老师的基本尊重，同时也是遵守课堂纪律的表现，如果上课讲话会影响老师也会影响到其他同学，这是不对的行为，即使你不想听课也决不能打扰到别人”。

到此，以上就是小编对于幼儿心理谈话与辅导教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿心理谈话与辅导教案的4点解答对大家有用。