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1. 小学推行惩戒制度，该支持还是反对？
2. 衡中校长说他们是真正的素质教育，有媒体评论不是素质教育，那么素质教育到底是啥？

小学推行惩戒制度，该支持还是反对？

小学推行惩戒制度可行吗？该支持还是反对

提倡推行惩戒的是哪些人？反对惩戒的又是那些人？小学的孩子大多是单纯的，对老师有着无比的崇敬。比如上图的孩子，每天我在办公室他就会在办公室外，或者到办公室内陪着我。因为学习在班上无法名列前茅，所以来必定自己拿字卡读给我听。我就会表扬他，再高高兴兴出去玩。这样子的孩子你忍得下心去揍他？他努力且依恋你的样子，就是自己孩子也不会做到。

班上还有个孩子，姓周。样子乖巧，接受知识的能力较弱，但是相当胆小。每次回答问题都小声得不得了。我听他说话就有点隐隐心疼他，那么小，活得那么胆颤心惊。你还敢雪上加霜去苛责他？只有耐了心去引导。

每次一提到惩戒，我就会想到我中学的老师，姓钟。是一爱打牌的声音沙哑的老师。样子我已经忘记了，只记得那时我语文好，班上前茅吧。每次做错了题就会被打，竹片打手心，笔戳手背。那时确实不叫体罚，因为成绩好的，挨的打明显多余成绩差的。

现在老师心已经浮躁了。如果把所谓的惩戒权给了老师，那将是学生的一场灾难。我是老师，见过所谓为你好的惩罚。学生哇哇大哭，老师吼得声嘶力竭，太丑陋。况且，社会在进步，文化领域岂容再倒退？所以，禁止体罚和变相体罚应该常抓不泄。

个人觉得，这事儿得辩证的看！

但是，我个人更倾向传统教育方式，罚个站，打个手心，拍个***都是可以的！

只是从目前公众对教育关注度来说，得从下面来说这事儿！

一，惩戒是必需的。任何人，任何事，任何场合，都必须有相应的规则，那么违反规则，必须有相应的惩罚，自然小学生正是形成价值观的阶段更是必须！

二，公共场所，惩戒也是必须的！对于学校这种公共场所，惩戒更有杀鸡儆猴的目的，自然必须！

三，惩戒是为了下次不犯，必须有！惩戒的最终目的一定是下次不犯或者少犯，如果违反规则没有相应的惩罚，那么会让小学生觉得犯错成本低，而瞎搞。

综上，惩戒是必须的，不管哪个阶段都是如此！

我是生涯规划师，一起谋定未来！

万万使不得！

社会在发展，思想在进步，老思想的做法真的那么有效吗？

我看未必！“棍棒底下出孝子”，早时候那是大环境，被人们认可和接受的。为什么后来取消了惩戒，就是随着教育的进步和心理学的发展，被淘汰了的教育方式，如果再重新把这柄“皇帝的尚方宝剑”来震慑，无异于倒行逆施，开社会倒车。

“人之初性本善”，每个孩子的犯错都可以追溯到他的第一次伤自尊的遭遇，家长的不理解，老师的不尊重，没有好好沟通，做好交流安抚和引导，才慢慢积劳成疾，犯了错误。做好了最初的那次对他说的“不”，就不会使孩子出现无可救药的情况。况且并不是所有的错误都是真正的、不可饶恕的“错误”，这是他成长过程必然要付出的代价。

然而惩戒，如何把握标准，谁能制定出一个标准，这个标准是不是适合每个孩子，我想谁也做不到。老师实施惩戒的时候又如何掌握合适的尺度，即让他能够悔改还不能让他接受不了，在实际操作中是很难的。

我认为老师目前就是一个服务行业，法律上没有执法惩戒权，如果私自改变，真因为惩戒出了事，想必老师难逃其咎，到时候哭都找不到调门儿！

老师们，真的给你们惩戒权，把戒尺还给你，你敢用吗？

小学推行惩戒制度，该支持还是反对？实际这一问题，没有必要讨论，明明白白的道理，适当的惩戒，对教育字生的特殊作用，当老师的知道得很清楚，家长也很清楚，有时候，对有的学生，只是说白话，他就不听，小板一拿，规规矩矩，听话了，管用了，达到了管教的目的。这些其实大家都懂，问大家，支持，还是反对，我认为明事理的人，都会支持。支持有用吗？上面没有具体标准，哪个老师又能敢用戒尺呢？等等吧，你着急，我着急。皇上不急，无用。皇上支持了，教育的春天就来了。

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享有惩戒权利的主体是老师，惩戒的对象是学生。关于惩戒这个问题，想说一下几点。

正确的惩戒的目的必须要是教育为目的。就像说话一样，说话是为了表达，还是为了发泄，两者实有天壤之别的。有少数老师的惩戒，是为了出气，甚至为了显示自己的威风。那样我觉得是不正确的，是违背教育的精神的。

惩戒的尺度很重要。如同正当防卫一样，正确的惩戒必须要有限度的要求，但是如何把握惩戒的尺度呢？这个尺度，恐怕和正当防卫的尺度一样难以把握。

老师在惩戒的尺度的自由裁量权越大，受到社会的议论的风险也就会越大。

惩戒的现状就是一个无法解决的矛盾。

老师希望能有惩戒的权利，但是往往不敢惩戒；

家长自己管不好孩子，希望老师管好，管的方式之一包括惩戒，但是自己的孩子真的被惩戒了，很多家长感情上又接受不了惩戒，甚至理智上也不接受惩戒。

负责的老师敢于用惩戒的方式去教育别人家的孩子；

智慧的老师善于用惩戒的方式去教育别人家的孩子；

***的老师，不会因为惩戒了学生被停职、被批评。。。。

衡中校长说他们是真正的素质教育，有媒体评论不是素质教育，那么素质教育到底是啥？

衡中好不好社会说了算，家长说了算，学生说了算，不是社会上耍嘴皮子的人说了算，也不是斜眼看人的人说了算，更不是整天没事找事的人说了算。

当前我们国家的大背景还是一卷定终身，孩子考学走出去几乎是平民百姓家的唯一出路，衡水中学做到了这一点，他们没有辜负平民百姓的希望，只要孩子进入衡水中学，他们就进去了改变命运的保险箱，孩子们的未来就会明亮，改变了平民百姓的孩子们的命运，这有什么不好的呢？

总会有些人说话挑三拣四，对衡中说三道四，说衡中学生上大学后，走进社会没有出息的，那我问你，什么算出息呢？难道让衡中学生以后都成为科学家，政治能人，大企业家才算出息？平民百姓的孩子通过考学走出去，以后靠知识吃饭就是出息。

我认为对衡中说三道四，挑三拣四的人都是一些要么是不怀好意的人，要么是居心叵测的人，那些名嘴名人，所谓的专家，他们在网上瞎BB，他们心知肚明，他们的孩子都是一些都是一些吃啥啥不剩的人，他们的孩子命运不用改变，因为他们的孩子靠老子的光环就可以轻而易举上大学，上重点大学，这些名嘴名人们嫉妒心太强，他们无论如何是不愿意有一天让平民百姓家的孩子超过他们的孩子的，所以他们百般阻挠衡中办好学校，还有一位名嘴，自己五十来岁没有孩子，生不出孩子，但是却在网上大谈衡中的不是，这个人真有意思，这个人连孩子都生不出来，他知道做父母的[_a***_]吗？他有什么资格对衡中说三道四呢？

当然也有一些跟着瞎起哄的，肚子疼埋怨灶王爷，他学习不好或者他的孩子不好，把原因归咎于衡中教学质量太高，这种人或者他们的孩子就是世世代代种地，打工的命。

我是赞赏衡中的，一个学校没有教学质量就不是好学校，一个学校没有升学率就是对不起孩子，对不起家长。

编者按：衡水中学校长说“我们搞的就是素质教育！”，你们相信吗？ 应试教育（又称填鸭式教育）（是我国现行教育制度的实质）通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩，背诵与解题的教育制度，与素质教育不是相对应的两个概念。

这种教育方式将知识一味灌输给学生，犹如填鸭般，就是在鸭子饲养的过程中养鸭者用含糖量高的饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥，而其他如鸭子划水生存的能耐等，不会是关注重点。 如同学校只关注学生的考试成绩和升学率，至于学生是否健康，音体美是否全面发展，身心是否健康，眼睛是否近视等等并不在学校考虑的范围内，也可以这么说，应试教育也是高考制度的产物。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词 。但是，现阶段素质教育还是停留在口头上，应试教育才是普遍的现象。

“没有调查就没有发言权，我们搞的就是素质教育！”，面对外界质疑衡中的师生生活在“地狱”，学校是“高考工厂”的说法，衡水中学校长郗会锁反驳道。 衡水中学正在拍摄一部记录衡水中学师生生活学习的记录电影，由央视导演指导拍摄。央视指导导演从去年就进入衡水中学，吃住在学校，打算用一年的时间，拍出一个真实的衡中。

至于电影的“演员”的安排，衡水中学校长说，“我们都是‘演员’，也没有演员，每天都是真实的记录。”问及如何定义当前的“衡中模式”，郗会锁表示很难用一句话形容。他强调，“衡中的教育是素质教育，多元化教育”，学校的教育模式和理念与高考改革构建多元化评价体系的方向也是一致的。

衡中不是“地狱”，每天都保证8个半小时睡眠衡水中学校长郗会锁用了20分钟大述衡中这些年受到的“委屈”。他表示，衡中并非“地狱”，相反，从高一到高三，即使是毕业班的孩子，学校都要保证他们必须有8个半小时的睡眠，每天一小时阳光锻炼，跑操两次，一周三次体育课。 此外，学生也并非“读书机器”。

郗会锁称，学校专门安排了收看新闻的时间，学生排队买饭、吃饭、回到教室的时候都有可以收看到新闻，做到“家事国事天下事、事事关心”。 对于衡中被指责大搞“应试教育”，郗会锁反复强调，“衡中搞的就是素质教育”。

他表示，衡中希望给学生终身受益的教育，不能只让孩子受益三年，“要为孩子以后一生的发展奠定基础，比如好的生活习惯、价值观和科学的思维方式”。 具体落实在学校、课堂方面，他解释，“素质教育不是吹拉弹唱，素质教育的主阵地在课堂上。衡中课堂上强调“四声”——笑声、赞美声（学生之间、老师与学生之间的赞美）以及提问声等。

在郗会锁看来，当前衡中的素质教育也取得了一定进展，比如毕业典礼后学生离开，“整个校园干干净净、宿舍整整洁洁，教室一层不染”，学生们还给老师鞠躬拥抱。 他同时也表示，高分、高升学率与素质教育并不矛盾，“素质教育不能成为低分的遮羞布”，“素质高了，升学率也没理由掉下来”。 “过去高考是‘背多分’时代，但是现在拿着书都找不到答案，高考本身就是考素质、人生观、思维方式，非常灵活，所以应试本身也是素质教育的一部分。”

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