学校心理辅导途径不包括,学校心理辅导途径不包括什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学校心理辅导途径不包括的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学校心理辅导途径不包括的解答，让我们一起看看吧。

1. 疫情面前，班主任老师如何做好学生的心理辅导，消除心理恐惧？
2. 学校有权利禁止学生出校上辅导班吗？

疫情面前，班主任老师如何做好学生的心理辅导，消除心理恐惧？

做为一名老师，面对疫情，你是孩子们主心骨，千万不能慌张。静下心来好好学习防疫知识，熟悉操作程序。

在课堂上耐心的教孩子们测量体温、带口罩、勤消毒、勤洗手、勤通风。面带微笑，消除孩子们的恐惧心里，正确认识***肺炎病毒，开通微信群，和孩子们保持联系。让他们觉得，老师就是亲人，时时刻刻都在他们身边，告诉你们不要近距离接触！做一个防疫的勇士！

不知道楼主的提问是针对什么年龄段的学生，以初中生为例，谈谈我个人的认知。

首先:把握好初中生这个年龄段的基本心理状态-对事物是非曲直有基本认知，接受外界信心较强

其次:具体到本次疫情对学生心理状态的影响，作为班主任老师要有疫情肯定会对学生心理状态有影响的认知，现在学校一般都建有微信群，针对本地区疫情(***层面)通报的数据，结合当地实际情况，做个问卷星调查，探访每个学生心理状态，每个人性格和家庭环境不一样，受到的影响也不一样，把收到影响较大学生挑选出来，重点关注

再次:结合家长告知这一情况，毕竟疫情期间，家庭教育还是占主导，引导家长带领学生多关注正面新闻报道，按照专家提醒在家做好防护，让学生感受到有人关注，背后有依靠，一定会没事的，减弱恐惧心理

最后，疫情期间，大部分地区都安排了网课，结合家长，科学合理规划好每天学习，充实每一天，教师在每日检查作业中也多予以激励鼓励，通过学习转移对疫情的注意力。

总之，疫情期间，学生的心理辅导是需要老师，家长协力去做，做好勤沟通，多观察，把爱传递给学生。

面对今年以来的疫情，从国家层面到各级***，乃至于学校整体，都做了大量的防疫减灾的工作和宣传，班主任没有必要太多对学生进行所谓的心理辅导。更主要的，还是组织学生在遵循学校制定的有关教学、防控程序上做好即可。

首先，班主任要帮助同学们认识到，形成良好的生活和学习习惯，对于强健身体、消除心理恐惧等的重要意义。普及一些这方面的知识非常必要。简要的说，就是每位同学都要对身体好一点，健康一点，快乐一点。比如：

1. 好好睡觉，是人体最好的免疫力。***没有特效药，靠的就是人体的免疫力。免疫力强的人能自己扛过来，免疫力差的人很难扛过去。

2. 饮食五味，吃得杂一些。《黄帝内经》说：“五谷为养、五果为助、五畜为益、五菜为充。”三餐均衡搭配，不挑食，不偏食。酸甜苦辣咸，寒热温凉，都要吃一些，才能保证身体健康。

3. 勤快些，运动多一些。一个人只有经常锻炼身体，才能使经脉畅通、气血周流，身体康健，让自己保持活力。这也是提高自身免疫力最直接的方法。

4.凡事别多想，把心放宽一些。除了身体健康之外，心理上也要保持健康。把心放宽，不疑虑多思，面对生活多一份淡定和自然，积极应对，主动防护则好。凡事放宽一些，人生的顺畅和愉快就会多一些。

当然，班主任更需要在这个特殊时期，注意到自己首先拥有一定的心理能量，自身对于疫情具备妥当的认识，这对于学生的心理平衡是一个不教而教的过程。也就是当老师接近学生时，学生们看到老师时，他们从老师的身上可以[_a***_]到甚至好像没有疫情时，这其实就是一种心理辅导。

班主任老师，在这个特殊时期，应当是神态坦然，对学生温和，一切依然以教学为第一要务，还像以前那样，孜孜教学，妥当安排特殊时期的学生进出程序，没有丝毫纷乱，没有丝毫紧张。

同时，班主任老师不要当众指出学生的所谓的心理或问题，尽管老师能清楚地感觉到每个学生的个性特点和心理情况。可以在某个适当的时候，通过某些委婉的方式去帮助到不一样情况的学生，不要使学生受到任何心理伤害，更不要让学生在大家面前难堪。这个过程所体现的应当是老师对学生真诚的关怀和爱。

面对重大突发公共卫生事件，学生有恐惧心理是正常心理，这是人面对危险时自身一种本能的应激反应，也是人面对危险的一种防御机制。

疫情面前，班主任如何做好学生的心理辅导，下面我从四个方面谈谈我的看法。

一：班主任在给学生做心理辅导时，首先要对这种恐惧心理正常化，让学生认识到人在自身面临危险时产生的这种恐惧心理是正长的反应，也是人体各机能正常运作的表现，是人类在进化过程中形成的防御机制，这种恐惧心理恰恰是学生身心正常的表现。

二：其次，班主任在给学生做心理辅导时要给学生普及******的相关专业知识，最好邀请专业权威人士如呼吸科医生对学生进行******专业知识的培训，让学生充分了解******，学生对******越了解就越有安全感，（******致死率并不高，只有1.4%）人的不安全感来自不确定的感觉。

三：老师邀请相关专家或医生对学生进行如何防控******的培训，只要正确做好防控，多通风勤洗手，出门戴口罩，******并没有那么可怕。

四：转移焦点：引导学生把焦点转移到学习方面，帮助每个学生制定新学年的学习目标！让学生减少对******相关新闻的关注。

五：对学生进行感恩教育，疫情当前，广大的医务人员及国家各级***、人民全力拼搏，共抗疫情，才给了我们安全的学习环境，所以，我们要努力学习，珍惜这来之不易的学习机会。

六：正面引导，激发积极向上的能量！比如可以引导学生每天做三件好事，并组织小组进行分享。

随着国家对疫情的不断控制，加上综上所述的心理辅导，相信这种恐惧心理会逐渐得到缓解。

众志成城，全民抗疫，胜利一定属于我们每一个坚守抗疫阵地的中华儿女！加油！

1.做好个人防护。戴口罩、勤洗手、避免聚众、减少流动性。如有发热等相关症状及时报告相关人员，及时到定点医院就诊。

2.坚信国家必定战胜疫情的信心。国家高度重视此次疫情，对新型冠状***感染的肺炎疫情防控工作进行了全面部署。按照依法、科学、有序防控，在不远的将来疫情将会受到有效控制。

3.保证正常有规律的健康生活。适当的休息，尽量保持生活的稳定性。合理安排饮食，多喝水、保证新鲜水果蔬菜摄入，保持适度、适合自己的体育锻炼活动。

4.减少刷手机和新闻的时间。疫情严峻各种信息不停轰炸，消息层出不穷，各种群消息不断弹出，比如有的消息相互矛盾让我们无所适从，徒然增加自己的焦虑恐慌情绪，影响自己心情。只关注必要的权威信息，不要轻易、更不要转发未经核实的信息。

5.转移注意力。做些能让自己感觉更好的事情，如看电视、看书、听音乐、运动、玩游戏，做家务，与家人聊天等，将自己注意力转移到能让自己更舒适的活动上。

学校有权利禁止学生出校上辅导班吗？

学校只能禁止学校的教师开设有偿辅导班或参加有偿家教。学校没有权利禁止学生上校外辅导班。

学生和家长有权力选择和享用适宜自己（至少是自我感觉适合自己或盲目跟风）的教育***，这种需求在如今的应试教育大环境下是难以改变的。尽管家长一边抱怨着补习费如何如何的高，高到难以承受。

提出反对送孩子去辅导班的声音不是没有，那只是出于对孩子身心健康的考虑，呼吁减轻学生的学习负担罢了！可这也最多就是呼吁或建议而已，没有人有权利去禁止家长作出这种选择。包括教师！我指的是遵守师德规范的老师，不包括那些暗地里开补习班，批评家长送孩子去别人那补习而不找自己辅导的少数老师。

当然，教师，特别是孩子的现任教师，对孩子的学习情况和状态是了如指掌的，他们可以清楚地看到学生进了辅导班以后，学习成绩有没有提高，布置的作业能不能完成，作业书写有没有改观，就基本上可以判断出这个学生的辅导老师的优劣了。进而判断出家长送孩子去这样的辅导班值与不值。

比如，我班就有一个学习很自觉的女生和一个非常懒的男生在同一家校外补习班。男生基本上每天都不完成作业，那个女生说他天天都在那里玩、聊天，不写作业，辅导老师也不检查他的作业，更不用说帮他批改作业了……

我作为班主任兼语文老师，看到学生一而再再而三地这样，就反复向家长说明了孩子不完成作业的情况，并建议他找辅导老师，我特别建议他，如果得不到改善，就不要去补了！

有了这个判断，一旦发现辅导班不负责任，只知道收钱，不认真辅导，老师可以向家长提出建议，不要再去这样的辅导班。

只要应试教育的指挥棒不收起来，部分家长对校外辅导的刚性需求就不会改变，学校无权干涉家长的选择。

我认为权利与责任是相对的，学校和老师可以禁止家长在外面给孩子报补习班，一方面家长可能对孩子的学习情况并不清楚，不能对症下药；另一方面又会增加学生的作业负担和家长的经济负担。但是学校和老师必须要有足够的负责心和能力能够保障孩子学习的成绩和结果，不然家长由于望子成龙，望女成凤的心态使然肯定会去让孩子上补习班。

一个敢于禁止孩子上课外补习班的学校和老师某种程度上是值得肯定的。中国教育的现状就是学校松，外面补，甚至更有老师在学校故意不把知识点讲完，以此逼迫家长和孩子另外交费去他那里补课，赚黑心钱，但是这种情况在近几年有所改变。

中国的人口基数比较大，教育之路还有一段很长的路要走。我个人建议学校与家庭可以合理安排，在课业之于可以让孩子上一些体育类、音乐类的兴趣班，即可以增强孩子的体质，也可以培养孩子的综合素质。毕竟未来社会要的不仅仅是只会数理化的孩子。

到此，以上就是小编对于学校心理辅导途径不包括的问题就介绍到这了，希望介绍关于学校心理辅导途径不包括的2点解答对大家有用。