疫情网课学生心理辅导,疫情期间学生心理辅导课件

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于疫情网课学生心理辅导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍疫情网课学生心理辅导的解答，让我们一起看看吧。

1. 疫情面前，班主任老师如何做好学生的心理辅导，消除心理恐惧？
2. 武汉疫情之后有没有公益的心理咨询或心理辅导？
3. 疫情期间辅导孩子学习，家长血压直线上升，怎样给家长降压？

疫情面前，班主任老师如何做好学生的心理辅导，消除心理恐惧？

做为一名老师，面对疫情，你是孩子们主心骨，千万不能慌张。静下心来好好学习防疫知识，熟悉操作程序。

在课堂上耐心的教孩子们测量体温、带口罩、勤消毒、勤洗手、勤通风。面带微笑，消除孩子们的恐惧心里，正确认识***肺炎病毒，开通微信群，和孩子们保持联系。让他们觉得，老师就是亲人，时时刻刻都在他们身边，告诉你们不要近距离接触！做一个防疫的勇士！

【烟花不忆冷】根据柯尔伯格的“三水平六阶段”的观点，对于学生的心理辅导情况我建议如下：

对于三观已经成熟的大学生来说，班主任的心理辅导作用微乎其微，他们有自己的想法，自己的信息源，有自己辨别信息真实度，有效度的判断准则。

对于高中生来说，尤其是高三的学生，他们更关心会不会影响高考，有的人还希望高考延后，这样有更多的时间帮助复习；有的人想要早点开学，让老师进行有方向的复习。对于这类学生，我们要把重心从疫情上分担出一半放在学业上。

对于小学，初中生来说，网络授课模式并不能让他们感觉舒适，反而有些时候会让人变得焦躁。但因为疫情原因，这种模式对他们的保护是非常全面的且高效的。即不会影响课程，也不会为安全担忧。

第一，可以组织开展班会，针对学生在家上课的感受进行分析了解，帮助学生建立对网络授课模式正确的认知。

第二，对学生进行提问式教导，针对***期间怎么更安全的保护自己？怎么看待这场疫情？进行提问，通过回答明白学生是如何认知这场疫情的，然后做总结。

面对今年以来的疫情，从国家层面到各级***，乃至于学校整体，都做了大量的防疫减灾的工作和宣传，班主任没有必要太多对学生进行所谓的心理辅导。更主要的，还是组织学生在遵循学校制定的有关教学、防控程序上做好即可。

首先，班主任要帮助同学们认识到，形成良好的生活和学习习惯，对于强健身体、消除心理恐惧等的重要意义。普及一些这方面的知识非常必要。简要的说，就是每位同学都要对身体好一点，健康一点，快乐一点。比如：

1. 好好睡觉，是人体最好的免疫力。***没有特效药，靠的就是人体的免疫力。免疫力强的人能自己扛过来，免疫力差的人很难扛过去。

2. 饮食五味，吃得杂一些。《黄帝内经》说：“五谷为养、五果为助、五畜为益、五菜为充。”三餐均衡搭配，不挑食，不偏食。酸甜苦辣咸，寒热温凉，都要吃一些，才能保证身体健康。

3. 勤快些，运动多一些。一个人只有经常锻炼身体，才能使经脉畅通、气血周流，身体康健，让自己保持活力。这也是提高自身免疫力最直接的方法。

4.凡事别多想，把心放宽一些。除了身体健康之外，心理上也要保持健康。把心放宽，不疑虑多思，面对生活多一份淡定和自然，[_a***_]应对，主动防护则好。凡事放宽一些，人生的顺畅和愉快就会多一些。

当然，班主任更需要在这个特殊时期，注意到自己首先拥有一定的心理能量，自身对于疫情具备妥当的认识，这对于学生的心理平衡是一个不教而教的过程。也就是当老师接近学生时，学生们看到老师时，他们从老师的身上可以感觉到甚至好像没有疫情时，这其实就是一种心理辅导。

班主任老师，在这个特殊时期，应当是神态坦然，对学生温和，一切依然以教学为第一要务，还像以前那样，孜孜教学，妥当安排特殊时期的学生进出程序，没有丝毫纷乱，没有丝毫紧张。

同时，班主任老师不要当众指出学生的所谓的心理或问题，尽管老师能清楚地感觉到每个学生的个性特点和心理情况。可以在某个适当的时候，通过某些委婉的方式去帮助到不一样情况的学生，不要使学生受到任何心理伤害，更不要让学生在大家面前难堪。这个过程所体现的应当是老师对学生真诚的关怀和爱。

面对重大突发公共卫生事件，学生有恐惧心理是正常心理，这是人面对危险时自身一种本能的应激反应，也是人面对危险的一种防御机制。

疫情面前，班主任如何做好学生的心理辅导，下面我从四个方面谈谈我的看法。

一：班主任在给学生做心理辅导时，首先要对这种恐惧心理正常化，让学生认识到人在自身面临危险时产生的这种恐惧心理是正长的反应，也是人体各机能正常运作的表现，是人类在进化过程中形成的防御机制，这种恐惧心理恰恰是学生身心正常的表现。

二：其次，班主任在给学生做心理辅导时要给学生普及******的相关专业知识，最好邀请专业权威人士如呼吸科医生对学生进行******专业知识的培训，让学生充分了解******，学生对******越了解就越有安全感，（******致死率并不高，只有1.4%）人的不安全感来自不确定的感觉。

三：老师邀请相关专家或医生对学生进行如何防控******的培训，只要正确做好防控，多通风勤洗手，出门戴口罩，******并没有那么可怕。

四：转移焦点：引导学生把焦点转移到学习方面，帮助每个学生制定新学年的学习目标！让学生减少对******相关新闻的关注。

五：对学生进行感恩教育，疫情当前，广大的医务人员及国家各级***、人民全力拼搏，共抗疫情，才给了我们安全的学习环境，所以，我们要努力学习，珍惜这来之不易的学习机会。

六：正面引导，激发积极向上的能量！比如可以引导学生每天做三件好事，并组织小组进行分享。

随着国家对疫情的不断控制，加上综上所述的心理辅导，相信这种恐惧心理会逐渐得到缓解。

众志成城，全民抗疫，胜利一定属于我们每一个坚守抗疫阵地的中华儿女！加油！

恐惧通常来源于“未知”。

最好的消除恐惧的办法，是把”未知“变成”已知“。

以疫情为例，无论什么年龄段、什么身份地位、什么国籍的人，在不实舆论的误导下都会恐惧、恐慌，所以各国***和科研人员除了抗击疫情外，做的最多的就是“纠正不实言论”和“辟谣”。

当学生们可以从班主任这个权威的官方渠道有效了解到“***”的真相和可以保护自己与家人的方法时，当班主任知无不言言无不尽地向他们解答***的最新发展和研究成果时，我想他们的恐惧就会慢慢消失，取而代之的是理智和智慧~

武汉疫情之后有没有公益的心理咨询或心理辅导？

有的，疫情发生之后。我们就开展了“隔绝***，温情送暖”的公益心理咨询活动。都是全免费的。在这个期间我们主动打出了3万人次的电话，关注全镇人民的心理健康，重点关注年老的退伍军人，贫困家庭，独居老人等等弱势群体。

我们也接到了很多个案。特别是亲子关系的个案特别多。有一位妈妈来电求助，因为孩子在家里上网课，她就天天盯着他有没有好好学习。这个期间发生了很多的矛盾，在一次爆发中，孩子把被单给烧了。我们给这位妈妈支了很多招。在后期他们的亲子关系也改善了很多，孩子也顺利上学了。

疫情期间辅导孩子学习，家长血压直线上升，怎样给家长降压？

家有熊孩子的亲身体验[捂脸]可以适当给孩子一点甜头，比如完成作业就可以玩十分钟，吃点零食；和孩子比赛看谁先完成作业；孩子也是人，遵循相互平等尊重的原则；***装自己不懂，让孩子教教自己，撒撒娇；少玩手机，多陪伴开导孩子。

家长辅导孩子做作业，孩子笨，反应慢，家长气的血压升高，有没有根本解决方法？

一二年级小孩笨，反应慢，能说明自家孩子智商低吗？

不能。

因为皮亚杰教育理论，至今不容置疑的绝对真理告诉我们。

人类的成长有两个阶段，形象感性思维，以及抽象理性思维。

在12岁之前，人类学习任何知识，都很困难。

只有极少数***儿，才能表现的早慧。

但早慧未必是好事，因为所谓的早慧，仅仅是非常低级的逻辑思维处理过程，复杂点的就玩不转了。

过了12岁后，面对的是艰深更复杂的逻辑抽象知识，很多早慧儿童引导不好，反而会落后。

说一千道一万，就是家长一定要弄明白：

居家期间，应该已和为贵，家长很容易因孩子的固执不听话和作业完成不理想而暴躁恼怒，这时候应该让自己学会冷静，多和孩子谈道理，多引导教育！如可以，最好和孩子共同学习，做好榜样，点滴积累，定见成效！如做不到陪伴孩子学习，就要让孩子多参与家庭事务，多做家务，多劳动，让他们感知父母的不易，学会自立自强！这个非常时期，让我们做家长的学会和孩子共同成长！

同样经历，首先家长不能一天不停的在督促孩子做每一项学习任务，要做好时间管理，越是骂孩子效果越差，自己也越上火，去调动孩子主动学习的积极性其实很难，尤其是自控力差的孩子，即使你的耐心再好也招架不住孩子的无动于衷，所以适当的去放手一下，允许孩子一天尽情释放，释放完后问孩子这样的状态好吗？想要的话就用自己的行动去争取，没完成一个固定时间的学习任务，就可以得到一个小的时间段的放松，然后家长也和孩子一起去互动玩一下，不要只是自己玩手机，通过玩建立孩子的好感和信任。

在疫情期间，***都不能出门，心情压抑，大人如此，孩子同样如此，小孩子没有心情做作业，只是因为学业的压力被逼着上网课，安不下心做作业，这样的状态显然是不适合的，家长就更不用说了，没有了工作的压力束缚，现在只有一门心思的找点事情做，可是看到孩子做的作业，与自己理想中相差甚远，自然会心浮气燥，静不下心，我来教给大家几个办法吧，每一次生气或者想动手呢，就要对自己姓名默念，亲生的亲生的就不敢下手，不敢有所大的动作，也避免了更大矛盾的发生，第二就是一种健身的方法，每一次要发火，压力够大的时候，可以按一下肚脐，这样可以降压自己，静下心来，第三，每一次要发火的时候，可以去做一些其他的事情，转移注意力，这样对孩子，对自己都好

到此，以上就是小编对于疫情网课学生心理辅导的问题就介绍到这了，希望介绍关于疫情网课学生心理辅导的3点解答对大家有用。