情绪作文怎么调节,情绪作文怎么调节心情

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情绪作文怎么调节的问题，于是小编就整理了2个相关介绍情绪作文怎么调节的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何克服写作的困难？
2. 小学生应该怎么自己修改作文？

如何克服写作的困难？

很高兴回答“如何克服写作的困难？”的问题。下面，我从三个方面回答这个问题。

首先，写作要把准时代脉搏。大凡优秀的文学作家活着写作者，都是把准时代跳动的脉搏，紧跟时代的步伐，用自己优美的文字伴着时代前进的号角和节拍而奋力前行的。比如在我们中国报告文学史册上，徐迟是时代标榜的赫然醒目的作家。无论是他的《哥德巴赫猜想》还是《地质之光》等作品，都是以非凡的艺术成就和开拓精神，为时代书写下的一页辉煌。《歌德巴赫猜想》的确是徐迟一生最重要和最闪耀的代表作。

当年《歌德巴赫猜想》给因"***"而沉闷和压抑了十余年的中国所带来了尊重知识、尊重人才的"科学春天"的强劲东风！《哥德巴赫猜想》之所以具有这么强烈的感染力、震撼力，最主要的就是，它把准了时代前进的脉搏。在那样的时代，通过这部报告文学的艺术感染力，让那些多年来躬着腰为共和国拉车、却得不到起码尊重的知识分子重新挺直了腰杆，开始扬眉吐气；让人类用独有的聪明与辛勤劳动淬火而得到的知识，从已经被遗弃的垃圾堆的最底层，重新抬到了神圣的殿堂。

其次，写作要真正的与心灵对话。文学之所以具有如此强烈的吸引力，因为它是虚构或非虚构基础上的想象与腾飞。文学创作既不能脱离时代，更不能偏离灵魂的思考与思辨。要在紧跟时代的前提下，要始终做到与时代与人们的心灵对话。

再是，要有责任感与使命感。文学写作者的责任感和使命感，就是在于为了转化和创造性改变我们民族的陈旧思维方式、审美性格和文化性格。其实，一部文学史，是一个民族的思维方式的形成史，是民族文化性格和审美性格的发展史。我们班写作一定要有责任感和使命感。写作者面对的困难很多，只要我们感悟生命的成熟与文学的成熟，感悟生命的完善与文学的完善，感悟生命的境界与文学的境界，就一定会克服各种困难，写出好的作品。

作为一个文学编辑，你要相信自己，你一定具备较高的能力，要持之以恒坚持写作，不要不愿持笔写作。只要坚持，一定胜利。祝你有好的作品。仅供参考，权当交流。

首先要坚定意志，很多人是不愿意动笔写作的，这是写作不好的根本原因，只有愿意写，才有可能写好。其次，要有大量的阅读作为基础，通过读来培养语感，积累素材，丰富经验。第三，要学会模仿别人，尤其是大家的文章，通过模仿，提升自己的信心，这样你就更加愿意写了。希望能帮得到你！

多读书，多收集整理写作素材。坚持每天记日记，不要那种应付敷衍流水账那种的。多看新闻，对些反应现实生活中的人和事写出自己的看法、教训、感受或者心得。大声朗读优美文章、诗词歌赋、名人名言、歇后语等等，开阔视野，积累文化底蕴…

写文章需要有耐心，有经验，写作困难指的是哪一个方面？

耐心是很重要的，坚持才会有收获，三天打渔两天晒网是肯定不行地。

关于写作经验，也可以称之写作能力，排除升学经常遇到的议论文记叙文，我觉得说明文也是咱们经常用到的文体，文章里，我觉得最重要的是逻辑和内容，比如把大象关冰箱，需要三步，“开门”-“装象”-“关门”这是逻辑，您不能把顺序搞错，搞错就会让人摸不到头脑，但是内容就是你文章出彩的地方了，比如开门你看到冰箱？这时候大象的表情？进入冰箱大象内心是怎么想的？冰箱温度你怎么描写？关门侯大象有没有说什么？这就是充实的内容了，这样读者也会读的更入味，更具体，另外，就是我们老师教的了，议论文论据充足，结论明确，说明文中对比，列数据要做足，职称你介绍的这一个事物，记叙文人物时间地点时间或者时间轴明确，这样文章大体思路就来了。

祝你在写作路上一帆风顺！祝健康！

克服写作的困难：长期有目标学习写作，有了目标，就要看看别人咋写的，然后收集资料，用自己的话来写，写完后比较一下自己写的有什么问题，然后重新写直到自己满意为止。你如果能够这样坚持一年，你的写作水平会有很大的提高。

小学生应该怎么自己修改作文？

谢谢悟空秘书。

小学生认知能力比较弱，掌握的语言词汇相对较少，表达的方式相对简单，修改作文要密切结合孩子的认知水平进行引导。

1、坚持正面引导，多鼓励，少批评。比如，作文要求字数为400字，修改的时候，首先要求孩子们多写，突破字数限制，尽可能多的写一些。这样坚持训练，能够使孩子在今后的作文过程中，不至于字数不达标。这里老师要对字数达标的孩子进行表扬，要高度肯定孩子的努力、聪慧和成果。

2、坚持大框架入手，先理顺层次脉络。小孩子作文往往顺心而为，想到哪里就写到哪里。这也是培养孩子发散思维能力的需要，同时又是提高孩子作文能力所必须提倡的。让孩子围绕题目想起什么写什么，可以很好地培养小孩子的作文成就感，扫除对作文的恐惧和神秘，让孩子感受到:哦，这么简单呀，原来作文就是我想到啥就写啥。孩子们对作文有了信心就好办了，兴趣就来了，就敢于下笔，就可以写出好文章了。因此，孩子修改自己的作文要先从打出着手，看看有没有十分别扭、不合事情发展顺序的地方。有了调整一下、补充一下，就行了。如果没有则更好。

3、逐段阅读修改错字、别字和病句。这是第三步，引导孩子一段一段地阅读自己的文章，发现有错字、别字了及时纠正到位，同时对于读不通的句子，把它修改通顺即可。

4、同学之间互相修改。这种修改可以是同桌之间，也可以是前后排之间，通过相互修改，达到同步提高。

5、最后一步是引导孩子把写好的作文放一放在修改，比如周二写的作文经过前述四步已经修改到位了，引导孩子们周五或者周六周日抽时间在读一读、看一看、改一改，这样会有意想不到的额收获。这叫做冷处理。通过冷处理孩子们会进一步发现自己作文中的不足，把自己作文修改的更好，更容易成为优秀作文，被老师在[_a***_]上当做范文来阅读，或者展示出来。

总之，孩子修改自己的作文要遵循循序渐进的过程，并要不断激发孩子的兴趣和荣誉感、成就感。

如果是低年级的孩子，很难做到修改好自己的作文，顶多是读一读句子，有没有掉字，漏了字的问题。或者是看看是否写得干净整洁，格式对不对，有没有分成几个段落来写。有没有正确地打标点。

高年级的孩子水平会搞一些，这个时候在引导孩子真正学会修改作文，能较快地提高写作水平。相对于低年级的孩子，高年级的学生修改作文不光是理顺句子和改正错别字，更重要的是着眼于文章的内容。

所以，文章的修改包括内容和形式两个方面。

从内容上，要检查习作的中心是否明确，要说明的意思是否说清楚了；材料用的是不是恰当，是不是围绕中心选取的材料；材料的安排是否有条理，重点是否突出；详略是否得当。

从形式上，要检查所选择的体裁是否能有效的表达文章的内容，体现写作意图；语句是否通顺，用词是否贴切，标点有没有错误，书写格式是否符合要求。

修改作文的几个基本的步骤

谢谢邀请。低年级小学生要求写句子，写完后自己多读两遍找问题修改，找不到问题后互相交换修改，最后教师讲评。中高年级***用低年级改句子的方法改作文，教师指导修改，指导写评语，有利于学生学好语文，写好作文。

小学生正式作文从三年级开始写作文，新语文教学大纲规定了小学阶段学生作文的标准是：有具体内容；有真情实感；有中心；有条理；有重点；展开想象；注意选词用语；写完以后要修改。

在小学阶段，从一年级第二学期就开始练习这话。到二年级变成看图简单写完整一句话。三年级时要求学生开始完整的写一件事或者一个人。结合教学大纲对作文的要求，我觉得直到小学生自己修改作文从一下几个方面入手会取得较好得效果。

一、结合文意，审查题目。题目是一篇文章的中心，如同一个人的外面，一定要新颖。看“意”是否立得对,立得明。

二、纵观全文，合理取舍。小学阶段，学生的认知水平有限，对一件事情的认识还具有很大的局限性，所以对部分选材上可能存在不当，要在修改过程中舍掉。

三、把握中心、调整结构。小学生在作文中对文章的整体结构把我不够好，缺乏构思技巧。往往会想到什么就开始写，不会设计层次，出现大段叙述现象。往往条理紊乱,详略不分,街接不紧,结构松散。学生修改时就要列出作文提纲，逐段修改。

四、认真思考，组织语言。一篇好的作文首先要保证文章内容通顺，语文流利，用词准确。而这些由于小学生词汇量的积累不大，所以最容易出现用词不当，病句连篇的现象。所以在组织语言这一环节千万不能着急，要慢慢推敲，润色语言，才能改出好的文章。

到此，以上就是小编对于情绪作文怎么调节的问题就介绍到这了，希望介绍关于情绪作文怎么调节的2点解答对大家有用。