cysgjj 发布于2024-07-21 09:14:10 情绪调节 28 次
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中学生处在一个叛逆期,不良情绪应该来自老师或者是家人对他的压力,所以作为老师应该耐心的去引导他,真正的了解到他不良情绪的原因,并且想办法去解决问题,或者问他周围同学他为什么会产生不良情绪,或者问他家人有什么原因,用爱感化每个学生。
第一、引导学生保持愉快的情绪:
其次让学生懂得寻找生活中的乐趣。
最后要鼓励学生多与人交流。
最后让学生学会转移自己的注意力到其他方面以摆脱不良的情绪。
情绪辅导并不仅仅意味着帮助孩子宣泄排解剧烈情绪,同时还能做到帮助学生正确面对自己,正确面对自己的情绪失常状况,使学生在学习知识之外,学习如何将自己的心理调至最佳状态。学会宽容,学会交往,继而可以有更多的朋友,更广阔的空间。自己也会生活得很快乐。
当学生闹情绪,发现场面不好控制,或一时难以平复的时候,有经验的老师一般会做下面三件事情。
1,迅速找出矛盾焦点
迅速劝其他同学离开现场,迅速带领矛盾焦点的一方或几方换一个场所。因为上述三个因素,都会使得矛盾继续加剧,众多人旁观的情况下,当时的一方或双方面子下不来,往往会选择持续对抗甚至激烈对抗。离开众人和现场以后,这些外在的,容易激发矛盾的因素消失了,就有利于问题的进一步解决。
2,迅速转移话题
因为情绪不稳定,情绪上的对抗,导致心理上的阻隔,很难一时解决问题,这个时候要适当转移话题,让焦点问题的温度下降。在情绪稍加恢复的时候,再慢慢将问题引到焦点问题上。在这一过程当中,建议让学生做一做,喝喝水,用这样的话题,使情绪平复下来有利于问题的解决。千万不要选择叫家长、送教导处,或加剧惩罚这样的硬性措施。
情绪激动着,当他倾诉完毕以后,往往就会有一种心理上的释放。但同时倾听者或当时的另一方也要做好心理工作,说清楚两个人不能互相打断对方的讲话,做谦谦君子。而教师一定这个时候不要发表自己的观点,在两个人说的过程当中对其关心,爱抚。
经过以上三个阶段以后,大多数学生都会平静下来,并且会听从老师的调解或安排。
学生处于发展中的人,学生相处之间难免发生各种各样的摩擦,当矛盾***不断,在孩童的眼里只不过是把小事放大化了,作为教育工作者,首先分析孩子们发生的状况链,教育工作者作为学生的第一责任人,应当对学生进行引导性语言,分析孩子之间存在的矛盾点,循序渐进的帮助学生之间化解矛盾***。
心胸宽广,拥有大度心态的人,对于改善人际关系和保持自我身体健康都是大有裨益的。事实证明,不能以大度的胸怀接纳别人的错误,总是斤斤计较的人,其身心也会受到不良影响。因为,一个人如果对别人过分地苛求,必定处于情绪[_a***_]、心理不平衡的精神状态之中,如此便会导致内心的矛盾冲突或情绪危机难以解脱,直接影响身心健康。
“人非圣贤,孰能无过”,任何人都有缺点,人的一生是不断自我完善的过程,所以,把别人的错误当自己的错误来原谅,大度的容纳别人。可以说,大度也是一种良好的心理品质。一个人能顾全大局,或暂时抛弃个人的恩怨,这恰恰是思想境界较高的表现,这样的宽容只会换来更多人的尊敬。
在生活中,情绪大起大落会严重影响与他人的关系,例如心情好时,与朋友嘻嘻哈哈;心情差时,说话就很冲,很容易得罪人。如何控制情绪波动呢?专家建议使用“情绪温度计”法。
Di一步:自制一个“情绪温度计”:将自己一天中的每一个情绪波动记录下来,每天分几个时段记录(例如可以每隔1小时就为自己的情绪“量温度”)。“情绪温度计”的“刻度”设在0至10分,5分为标准温度,心情好时,温度上扬,反之,分数就降低。例如,受到上司表扬,有点飘飘然时,计8分;早上迟到挨了批评,心情恶劣,计1分……
第二步:了解自己一天情绪的起伏变化后,接着去问原因,并写给自己一段话。为什么给自己打8分?原来在下午三点,听到窗外小鸟喳喳叫,感觉很愉悦。记录久了,自然培养出很细微的察觉能力,即使生活中很细微的情绪飘过,也不放过。
第三步:通过“情绪温度计”,更能掌握生气的时段和原因。一旦接近情绪高温期,可以赶紧做准备,警告同事离你远一点,免得被无名火烫伤。
第四步:经常观察“情绪温度计”的变化,随时调整自己的情绪,使其回到“恒温”。例如,为了避免在心情烦躁时说错话伤害他人的感情,就在说话之前要告诫自己先做深呼吸,把要说的话先在脑子里过一遍再开口,并注意调节情绪,使其回到“恒温”。
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