我的班集体心理辅导,我的班集体心理辅导教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于我的班集体心理辅导的问题，于是小编就整理了2个相关介绍我的班集体心理辅导的解答，让我们一起看看吧。

1. 团体心理辅导、团体心理训练和团体心理咨询，三者有什么渊源和区别？
2. 一个班级的班风很差怎么办？

团体心理辅导、团体心理训练和团体心理咨询，三者有什么渊源和区别？

其实都差不多，用于企业员工或学生团体的心理问题处理上，相同类型的团体成员上。比如我们就跟很多企业合作开展过EAP业务，有消防部队和银行。下面就以企业团体心理辅导为例说明其功效吧：主要作用有：

1、增进员工管理技能：使企业或主管员工管理符合“人本”思维，同时兼顾理性与感性两种层次。并且能识别员工的心理或行为困扰，协助员工解决问题。同时，也有针对各阶层主管管理需求的课程设计，提升管理技能。

2、诊断组织潜在问题：通过“由下而上”的心理健康检查汇集问题，确认显性问题，发掘隐性问题，同时了解企业文化特殊性。针对问题与专家面对面沟通，获得具体解决方案。

3、拥有快乐而有效能的员工：通过EAP，员工身心健康、EQ(情商)与抗压性、工作相关技能提升，同时又没有家庭后顾之忧，能乐在工作，发挥个人性能，得到工作成就感。

4、提升企业有形与无形资产：前者反应在请假率、缺勤率、离职率降低，生产力跃升;后者反应在员工生活质量、工作满意度上升，企业向心力与凝聚力加强。有形资产增加带动企业获利成长、企业竞争力上升。无形资产的提升，也同步提升企业形象，无形中增加了企业的优势。

5、爱护与吸引优秀人才：透过方案协助，能协助暴露在竞争、高工作压力的管理优秀人才管理其压力过大、过劳、心理危机议题，避免人才因压力过大离开或折损。同时亦能成为吸引优秀人才因素之一。

6、管理危机，避免连锁效应：在公司发生职灾或意外、或员工发生突发状况时，能迅速评价问题，提出相关解决步骤，使企业与员工有心理准备，预防与降低连锁反应。

一个班级的班风很差怎么办？

一个班级的风气不好怎么办？

这完全取决于班主任老师，如何管理这个班……

问题应该出在他身上，如果班里面风气不好。作为班主任老师他能找到突破口，一旦把这个突破口给他攻破……把问题解决了以后。整个班的风气应该会好起来。

因为毕竟大家都是学生过来……然后我现在也从事教育行业……

对于这一块办法很多，就是看班主任老师用不用心……作为一个负责任的班主任老师。对班级里的学习情况，跟生活情况，应该都了如指掌。而且安插的有眼线……

班风差就要找原因，可能是班上有些学生起了坏的带头作用，这个时候擒贼先擒王，纠正这些孩子的坏习惯，其他同学也就好了，

还有原因就是大家对学习没有兴趣，这个时候建议老师可以设立一些兴趣小组，让同学们把时间注意力集中到学习上来。

班风形成有一个过程，不会说哪个班级一开始的班风就很好或者很差。所以在一个班级刚刚组建的时候，班主任及任课教师的有效管理对好班风的形成起到了至关重要的作用。如果差的班风已经形成了，我觉得可以从以下几个方面入手进行改进。

第一，班风不好往往是班级纪律松散导致的，因此明确班规班纪是重中之重。班级要利用[_a***_]课让每位学生知道在校在班应该遵守哪些纪律，如果违反了应该受到哪些惩罚。班规班纪的制定要让每个学生都参与，这样执行起来会学生会容易接受。

第二，要关注重点学生，所谓重点学生是指经常违反纪律，起到带头作用、品性不佳的学生，班风不好往往是个别或者几个这样的重点学生起到了负面影响。班主任或任课老师要加强对这些学生的监控，必要时可以联合学校政教部门一起管理，让他们知道***的严重性。当然，处理这些学生也不能太过鲁莽，要分析原因，对症下药。任何问题学生的形成都是有原因的，只有找到相应的因，才能解决不好的果，在这个过程中，老师的关爱是必不可少的。

第三，老师带班也是一个不断摸索学习的过程。新带班的老师由于没有经验，可能会犯一些错误。因此，要多向老教师、老班主任学习带班经验，学习他们处理学生问题的这些方法方式，这样会少走弯路，让自己成长更快。

此外，要加强班级文化建设，文化是看不见摸不着的软实力。文化建设有利于班级凝聚力的形成，培养学生的班级认同感，学生如果对班级认同度高，会感觉生活在一个有意义的集体之中，学生行为处事处处为班级着想，这对好班风的形成有非常重要的作用。

到此，以上就是小编对于我的班集体心理辅导的问题就介绍到这了，希望介绍关于我的班集体心理辅导的2点解答对大家有用。