幼儿抗击***肺炎心理辅导,幼儿抗击***肺炎心理辅导内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿抗击***肺炎心理辅导的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿抗击***肺炎心理辅导的解答，让我们一起看看吧。

1. 受新冠肺炎疫情影响，家长该如何和孩子共度亲子时光？
2. 开学后，老师如何给孩子做心理建设？

受***肺炎疫情影响，家长该如何和孩子共度亲子时光？

耐心些细致些。享受这难得的时光 。现在的家长 ，因为种种原因 ，把孩子更多的托付给了学校和培训机构 ，其实 ，对于小学生来说 ，亲子陪伴是很重要的 。培养他们的动手能力 ，和谐的亲子氛围 ，正确的三观都很有好处 。

今年受到***肺炎病毒的影响，导致了孩子们不能及时地去上学，那么孩子们将和家长一起度过了史上最长的三个月寒***，我相信呢，家长最头疼的是该如何和孩子相处。

我来说一说我的观点，主要有三点：

第一，要相信孩子。

可以说，从孩子诞生起一直到长大成人，父母都是孩子最相信的人，无论什么时候，父母都能给予孩子安全感，所以孩子对于父母的信任是十分看重的。

我们要尽可能多的相信孩子，去引导孩子，给予孩子一定的自信心，要多用信任的语气去和孩子沟通，千万不要怀疑孩子，那样容易伤害孩子的自尊心。

第二，学会尊重孩子

孩子在成长的过程中，自己的自尊心会逐步地加强，特别是在青春期，容易出现叛逆心理，和父母顶着作对，这个时候孩子会有自己的想法，尽管可能不对。

我们作为家长要意识到这也是孩子的一种成长，我们要尽可能地去尊重和理解孩子，要懂得去与孩子沟通，如果孩子的想法和家长之间有冲突的话，那就可以中和一下双方的想法，父母把握正确的方向，剩下的细节可以让孩子自己去做，这是的做法既满足了孩子的自信心，又让家长正确引导了孩子。

第三，多和孩子交流

随着年龄的成长，孩子可能自我意识越来越严重，可能与父母交流地越来越少，有很多东西都不会与父母去沟通，父母也不了解孩子的想法。久而久之，孩子和父母之间就会产生隔阂。

开学后，老师如何给孩子做心理建设？

在疫情此期间，每个人都可能会出现一些与平常不一样的正常心理应激反应，如紧张、焦虑、抑郁等情绪。焦虑和紧张的产生一定程度上是由于信息不对称产生的，适度的获得正确的信息有助于降低焦虑和紧张。对于返校复学的初高三学生，了解其心理状态，并实施心理关护，是复学顺利的保障之一，那本次疫情对学生造成了什么心理影响？由于疫情的严重性，并一定程度威胁到人们的生命安全时，可能会出现一系列包括情绪、思维和行为变化在内的心理反应，可分为因害怕疫情可能产生的身心反应。

因害怕疫情可能产生的身心反应和因久居家中可能产生的身心反应，在因害怕疫情可能产生的身心反应方面，学生可能从认知上害怕自己或家人朋友被感染；担心疫情难以控制；担心就医困难、物资短缺等。情绪上会有恐慌、害怕、担心、焦虑、压抑、情绪波动较大等反应，长期在家会因为频繁刷屏查阅疫情的相关信息，反复过度清洗消毒、测量体温等，注意力无法集中、坐立不安等。

在久居家中可能产生的身心反应方面，学生外出活动减少，在家待着除了学习空中黔课，无事可做，除了坐着就是躺着，机体活动大量减少学，长期宅家会出现头晕、疲乏、无力、不舒服、身体素质减弱等，会有无聊、枯燥、压抑、孤独、郁闷、情绪波动较大等情绪。

对于初高三学生具体而言，这些问题会较多地反应在情绪状态、学业问题以及职业生涯规划困惑三个方面。

在情绪问题方面：在国内疫情严重时，出现过度紧张、恐惧、担忧、害怕、愤怒是普遍性的，随着国内疫情得以控制，初高三学生返校则可能会因为新的学习模式、学业负担、人际关系、考[_a***_]力等带来的不适应及焦虑等问题。另外，还有心理问题基础的学生可能由于***期接受到过多的负***息带来的负性情绪卷入，从而产生心理压抑，生活悲观、无意义感。

在学业问题方面：对于初高三的学生来说，大考压力加上延迟开学带来的压力会加剧学生的中、高考压力，从而出现心理过度焦虑和恐惧。对于此类学生，可引导其在正视压力、焦虑，让其知晓产生这种心理的正常性、普遍性；其次，鼓励学生从积极的视角对当下的学习进行科学合理的规划；最后，还可以建议该生求助于学科老师、心理老师等。

另外，还可能部分学生因***期延长、计划打乱，无法高效学习而产生的焦虑与无助感，从而感觉自己“失去学习动力”。这里学生所认为的“失去学习动力”，有可能是动机过强、过度焦虑所导致的。老师可以引导学生调整学习***、设定合理的升学目标并进行细化。

到此，以上就是小编对于幼儿抗击***肺炎心理辅导的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿抗击***肺炎心理辅导的2点解答对大家有用。