疫情返校前的心理辅导活动,疫情返校前的心理辅导活动有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于疫情返校前的心理辅导活动的问题，于是小编就整理了2个相关介绍疫情返校前的心理辅导活动的解答，让我们一起看看吧。

1. 到校三天两测该怎么做才好？
2. 疫情过后，学生返校有必要进行一定心理疏导吗？

到校三天两测该怎么做才好？

三天两检是指在三天(72小时)内进行两次核酸检测，且两次核酸检测间隔24小时

这一举措是为了把好校园疫情防控关。坚决杜绝懈怠、放松、麻痹心理，居安思危、防患未然。“一校一案”完善春季开学方案、疫情防控制度举措、应急处置预案等，“一人一档”全面掌握师生员工开学返校前健康状况，科学精准落细落实各项防控措施。着重抓好师生核酸检测的组织服务工作，为安全开学做准备

到校三天两测核怎么做才好？

这几年的这个疫情影响的，人处处都提心吊胆的，那那都是扫码，做测核酸么？戴口罩已经成了所有人的必备品了！出门不戴口罩感觉就是缺个什么似的。做核酸检测严肃要认真，一点都不能马虎木。疫情啥时候才能哪里来哪里去呀，请不要待着中国🇨🇳了？中国人民不欢迎你。学校是人群最多的地方，为了安琪间核酸检测很正常，那就配合做吧。

疫情过后，学生返校有必要进行一定心理疏导吗？

蓝光云梦：

我认为疫情过后，学生返校有必要对学生进行心里疏导。

突如其来的疫情让本该正常上学的孩子们宅在家里，只能通过手机、电脑进行线上学习。疫情的持续让学生们的学习更加疲惫，突然间来到学校这个紧张的学习氛围中，她们的身心不能得到有效的唤醒。造成学生的情绪高度紧张。作为教师要从两个方面去做：

第一、开学前提前发布学生开学后生活学习规律时间表，让他们在家学习的同时，思想意识上和时间上都要按时作息，要模拟适应新开学的环境。

第二、老师要静心备好开学第一课 ，做好开学第一课的疫情防控寒***总结和开学安排，让每一个学生能够正确认识到疫情防控的重要和疫情期间学生在校的思想情绪。

开学两天来，我接触到一个学生 ，在班级水银体温计测量正常，到餐厅时额温枪测量偏高一些，这个学生引起了我的关注，在学生吃饭时间，只打了一杯稀饭，木呆呆的坐在固定的座位上喝着，我给班主任了解到学生体温是正常的，额温枪有时候不准确。于是走过去安慰他，学生眼上立刻放光，高兴的说：“我就说我没事吧，吃饭去了”。他又从新点了馒头和菜香喷喷的吃起来了。

总之，学生返校前，学校要做好各项防控工作；学生返校后，学校要做好防控和学生学习与安全工作。

让我们共同努力，为打赢疫情阻击战贡献自己的微薄的力量。

我认为疫情过后，对学生进行一些心理疏导很有必要，主要有以下几个原因：

1.疫情防控期间尤其宅在家里的这段时间，因害怕疫情 而产生了心理上的反应。从认知方面说，就是总担心有一天自己或家人及朋友染上***病毒；担心疫情暴发难以控制；就医会遇到困难；担心隔离会让家人分开；担心生活物资会短缺；从身体方面看，会出现头晕眼花，胸闷，心跳加快，呼吸急促，食欲不振，不安心学习等症状。

2.因宅在家里，可能引起心理上的反应是：限制了外出，春节前后无法走亲访友，会感到生活很无聊，在家里无事可做，除了睡懒觉就是打游戏，造成身体上的反应是：头晕、浑身疲乏无力，造成食欲不振，影响孩子身心健康。

因此，在这个特殊时期，家长应多关照一下孩子，多陪陪孩子，使他们天天有事做，让他们感到每一天都过得很开心，很充实。另外返校后，教师应该有针对性地开展一些心理辅导，以缓解疫情给孩子们带来的心理压力，以便让他们更好、更快地适应学校生活。

你好，很荣幸回答你的问题。疫情过后，学生返校做[_a***_]辅导是必须要，做的。下面我从四个方面谈谈我的看法。

第一，网上授课对于中小学生的自觉性、自控性是一个考验，尤其是小学生。并且网络上课的沟通空间有限，教师不易把握学生的心理动态，学生内心的情绪波动无法得到及时缓解。

第二，正常的社会交往活动都画上了句号，对中小学生而言非常重要的同伴交往只能在手机上短暂地进行，无疑会加重中小学生的心理负担。

第三，学生在学习过程中会受到家长的监督和管理，容易形成逆反心理。尤其是自我管理能力弱、作息时间不规律的学生，更易受到家长的批评甚至呵斥，给学生带来心理压力。

第四，学校环境下能够开展的心理活动课所强调的体验性、生成性都不便于利用网络实施，所以居家学习期间中小学开授的网课一般不会包含心理活动课。

所以疫情过后，学生返校后有必要做心理干预和疏导工作，为学生的心理健康保驾护航。

以上是我的一些看法，希望对您有所帮助。

你好！非常高兴回答你的问题！

作为一名老师，同时也是一位家长，对这个问题，我的回答是非常肯定的：非常有必要！

疫情过后，学生返校，或多或少都存在着一定的心理问题。具体表现在以下几个方面：

第一，疫情后遗症：害怕被***传染。虽然返校复课了，但疫情并没有完全控制，尤其是近期国外疫情相当的严重，随着境外输入病例和无症状感染者的增加，即便学校防护很到位，这也是防不胜防啊，所以不止学生，甚至家长心里都是恐慌的。

第二，宅家后遗症：不愿被约束。疫情期间，宅在家里虽然也在进行网课学习，但毕竟不能和学校学习相比。相对而言，学生在家的学习比较松散。自律性、目标性比较强的孩子，学习的状态还不错。可自律性差的孩子学习就非常的散漫，生活也没有规律可言。重返学校以后，这样的学生心理上本能的就有抵触情绪。

第三，学习后遗症：宅家期间停课不停学，可有的孩子根本就不想学，不但没有认真听网课，而且没有认真完成作业。要返校了，作业欠下一大堆，既担心老师批评，又怕在同学面前没面子。

针对以上这些心理问题，所以在返校以后，很有必要对学生进行心理疏导。那么，具体怎么做呢？我认为可以从以下几方面做起：

第一，精心设计开学第一课。以“抗疫，从我做起！”为主题，老师事先充分收集视频、歌曲等资料，设计好每一个环节，引导学生参与活动。通过活动，让学生充分全面的了解疫情的相关知识，科学的认识、理解******。

如果是家长，也可以通过网络收集相关的资料，让孩子全面的了解疫情，掌握必要的防护知识。

“一切盲目都源于无知！”只要具备了科学的防护知识，学生心里就不会那么恐慌了。

第二，以“***期生活秀”为主题开展一次期初课程展示活动，也可以叫做收心活动。

也就是让孩子根据自己的***期生活里的所见所闻所感和自己的所学，结合自己的兴趣特长，自由组合，自选内容进行展示、分享、交流。

通过活动，既让学生感受了学校生活的美好，也增强了学生的自信心，从而对新的学校生活产生向往之情。

第三，老师要艺术的、恰当的处理***期作业未完成的情况，消除学习后遗症。

首先，和这些同学交流了解未完成的原因，消除他心理上的恐惧或者抵触情绪。

其次，结合新课的学习，换一种方式来处理未完成的作业。针对孩子掌握的情况进行一些必要的练习，其他不必要的作业大可不做。

最后，和所有的孩子一起制定新学期的新目标、新计划，畅谈新学期的打算。尤其是未完成作业的孩子，老师要关注他的思想动态，一旦发现问题的苗头，要及时引导并且解决。

总之，疫情过后，对学生的心理疏导一定要秉承着用心、耐心和细心的原则，真正的走进学生的心里，和学生做朋友，才能让学生敞开心扉进行交流并且愉快地投入到新的学习生活中去。

到此，以上就是小编对于疫情返校前的心理辅导活动的问题就介绍到这了，希望介绍关于疫情返校前的心理辅导活动的2点解答对大家有用。