小学调节情绪反思,小学调节情绪反思总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学调节情绪反思的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学调节情绪反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 女朋友说要调整几天心情怎么做？
2. 为什么有时候自己做错一点事，心里就会很难受、情绪很低落？是不是太脆弱了？
3. 小学生应该怎么自己修改作文？

女朋友说要调整几天心情怎么做？

我觉得看人吧，大部分女生说安静几天、调整心情，其实并不是真的想男朋友完全不理自己。一般这种情况应该是你们之间有矛盾了，你应该找出矛盾的问题，认真反思，然后认错并改正，多关心女朋友。

女朋友说要调整几天心情，其实女生的心理很奇怪，有时候突然想安静几天，在这个时候我劝你就不要再打扰她了，给他几天的时间，让他好好想一想心里的事儿，他把这些事情想清楚之后，自然就会和你联系，其实这个时候你也不要感觉到紧张，他能这样对你说出来，证明他没有别的意思，就是想安静的想自己的事情

为什么有时候自己做错一点事，心里就会很难受、情绪很低落？是不是太脆弱了？

不是脆弱，而是过于内向归因，加上敏感的气质影响到情绪了。

把“错”的原因都归为因为自己，给自己带来极大的内疚感，甚至压抑，这是内向归因和敏感气质的共同作用。如果题主只是强内归因，而非敏感气质，则会形成一种内向的理性反思。

下面列举下各种类型的：

内向+敏感：就是题主这种，总觉得错是自己的原因，而且情绪上会感到抑郁；

内向+不敏感：总是在自己的身上寻找错误的原因，但情绪不受太大的干扰，会倾向于理性向内探索；

外向+敏感：都是别人的错或者客观条件的原因，而且我还很生气，他们老是让我生气，我要发泄出来；

外向+不敏感：是客观条件造成，不是我的问题，我无所谓。

个人气质和性格，这就是原因。或许题主可以考虑平衡下自己的气质和性格倾向，避免过于极端的情况。

小学生应该怎么自己修改作文？

其实这个想法很好呀，别被其他答案的痛批吓住了。

心理学上有个皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，即孩子是会被你的暗示所影响的，像其他答案里直接痛批孩子不能自己修改，实际就是在把孩子当傻子，那孩子也会顺应你的判断，认为自己不行，最终真的成为一个傻子。

最好的做法是鼓励！

不要小看孩子，即使是博士，写东西也总是要修修改改的，这说明人类的表达方式很难100%的传达自己的内心。更何况刚刚学习写作的孩子？他心里想表达的，甚至比他写出来的要丰富一万倍，所以

他是真的可以自我修改的。

只是老师、家长往往有更好的写作技巧、以及在思想上要正确引导孩子，因此最终还是需要老师的最终审核与批改。

你是把孩子当傻子还是天才？他自然会回应你的期待。

谢谢悟空秘书。

小学生认知能力比较弱，掌握的语言词汇相对较少，表达的方式相对简单，修改作文要密切结合孩子的认知水平进行引导。

1、坚持正面引导，多鼓励，少批评。比如，作文要求字数为400字，修改的时候，首先要求孩子们多写，突破字数限制，尽可能多的写一些。这样坚持训练，能够使孩子在今后的作文过程中，不至于字数不达标。这里老师要对字数达标的孩子进行表扬，要高度肯定孩子的努力、聪慧和成果。

2、坚持大框架入手，先理顺层次脉络。小孩子作文往往顺心而为，想到哪里就写到哪里。这也是培养孩子发散思维能力的需要，同时又是提高孩子作文能力所必须提倡的。让孩子围绕题目想起什么写什么，可以很好地培养小孩子的作文成就感，扫除对作文的恐惧和神秘，让孩子感受到:哦，这么简单呀，原来作文就是我想到啥就写啥。孩子们对作文有了信心就好办了，兴趣就来了，就敢于下笔，就可以写出好文章了。因此，孩子修改自己的作文要先从打出着手，看看有没有十分别扭、不合事情发展顺序的地方。有了调整一下、补充一下，就行了。如果没有则更好。

3、逐段阅读修改错字、别字和病句。这是第三步，引导孩子一段一段地阅读自己的文章，发现有错字、别字了及时纠正到位，同时对于读不通的句子，把它修改通顺即可。

4、[_a***_]之间互相修改。这种修改可以是同桌之间，也可以是前后排之间，通过相互修改，达到同步提高。

5、最后一步是引导孩子把写好的作文放一放在修改，比如周二写的作文经过前述四步已经修改到位了，引导孩子们周五或者周六周日抽时间在读一读、看一看、改一改，这样会有意想不到的额收获。这叫做冷处理。通过冷处理孩子们会进一步发现自己作文中的不足，把自己作文修改的更好，更容易成为优秀作文，被老师在课堂上当做范文来阅读，或者展示出来。

总之，孩子修改自己的作文要遵循循序渐进的过程，并要不断激发孩子的兴趣和荣誉感、成就感。

到此，以上就是小编对于小学调节情绪反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学调节情绪反思的3点解答对大家有用。