怎么调节情绪作文,怎样调节情绪作文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于怎么调节情绪作文的问题，于是小编就整理了1个相关介绍怎么调节情绪作文的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学生应该怎么自己修改作文？

小学生应该怎么自己修改作文？

如果是低年级的孩子，很难做到修改好自己的作文，顶多是读一读句子，有没有掉字，漏了字的问题。或者是看看是否写得干净整洁，格式对不对，有没有分成几个段落来写。有没有正确地打标点。

高年级的孩子水平会搞一些，这个时候在引导孩子真正学会修改作文，能较快地提高写作水平。相对于低年级的孩子，高年级的学生修改作文不光是理顺句子和改正错别字，更重要的是着眼于文章的内容。

所以，文章的修改包括内容和形式两个方面。

从内容上，要检查习作的中心是否明确，要说明的意思是否说清楚了；材料用的是不是恰当，是不是围绕中心选取的材料；材料的安排是否有条理，重点是否突出；详略是否得当。

从形式上，要检查所选择的体裁是否能有效的表达文章的内容，体现写作意图；语句是否通顺，用词是否贴切，标点有没有错误，书写格式是否符合要求。

修改作文的几个基本的步骤

小学生多数都不会修改作文，只是把老师留给的作文写完，交上去就算完成任务。

我问过这些孩子，你为什么不自己修改一下，主要原因是不知道怎么修改。下面简单说一下修改方法。

首先，语句要通顺。如果自己觉得哪句话不顺口，或者哪个词语不够准确，换个词语变通说法不就通顺了吗。其次，中心和布局。一篇文章的好坏，中心最重要，反复斟酌，每个小段与中心的联系，哪段简写，哪段详写，主次分明。切忌流水账。其次是标点符号。有的同学一逗到底，根本不会运用标点符号。让人啼笑皆非。

简单的就说到这，如果小朋友们有什么疑问，我们相互切磋。

小学生对经济发达地区作文水平，是没法讲，实在是很高，也可以在老师指导提建议下也能自己作出修改来，但对于落后地区除尖等生，才能做到，一般的能完成写作就不错了。教他们自己改，无非是找作业帮而巳。

谢谢邀请。低年级小学生要求写句子，写完后自己多读两遍找问题修改，找不到问题后互相交换修改，最后教师讲评。中高年级***用低年级改句子的方法改作文，教师指导修改，指导写评语，有利于学生学好语文，写好作文。

小学生正式作文从三年级开始写作文，新语文教学大纲规定了小学阶段学生作文的标准是：有具体内容；有真情实感；有中心；有条理；有重点；展开想象；注意选词用语；写完以后要修改。

在小学阶段，从一年级第二学期就开始练习这话。到二年级变成看图简单写完整一句话。三年级时要求学生开始完整的写一件事或者一个人。结合教学大纲对作文的要求，我觉得直到小学生自己修改作文从一下几个方面入手会取得较好得效果。

一、结合文意，审查题目。题目是一篇文章的中心，如同一个人的外面，一定要新颖。看“意”是否立得对,立得明。

二、纵观全文，合理取舍。小学阶段，学生的认知水平有限，对一件事情的认识还具有很大的局限性，所以对部分选材上可能存在不当，要在修改过程中舍掉。

三、把握中心、调整结构。小学生在作文中对文章的整体结构把我不够好，缺乏构思技巧。往往会想到什么就开始写，不会设计层次，出现大段叙述现象。往往条理紊乱,详略不分,街接不紧,结构松散。学生修改时就要列出作文提纲，逐段修改。

四、认真思考，组织语言。一篇好的作文首先要保证文章内容通顺，语文流利，用词准确。而这些由于小学生词汇量的积累不大，所以最容易出现用词不当，病句连篇的现象。所以在组织语言这一环节千万不能着急，要慢慢推敲，润色语言，才能改出好的文章。

到此，以上就是小编对于怎么调节情绪作文的问题就介绍到这了，希望介绍关于怎么调节情绪作文的1点解答对大家有用。