小学师生压力管理体会,小学师生压力管理体会与感悟

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学师生压力管理体会的问题，于是小编就整理了1个相关介绍小学师生压力管理体会的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学生心理压力体现在哪些方面？

小学生心理压力体现在哪些方面？

谢谢邀请。我来回答这个问题。

我认为目前小学生的心理压力存在于下面几方面：

首先，小学生的心理压力来自家庭。

现在大部分家长对孩子的学习越来越重视，要求越来越高。总希望自己的孩子成龙成凤，怕孩子学不如人，输在起跑线上。成天念叨不说，还给孩子买大量辅导资料，课外阅读书籍，占用孩子大量的课余时间，即使星期六、星期天等节***日也停不下来。有些孩子一学期要上几个补习班，有些补习班根本不是孩子自愿参加的。孩子们成天都在作业、课本、补习间转晕了头，很少有时间跟同伴玩。

与之相反的是农村留守儿童，长期缺乏与父母的交流沟通，得不到父母的关爱，喜悦无法及时分享，委曲无法及时倾诉，内心寂寞孤独。虽有爷爷奶奶照顾，但老人家更多地只照管孩子的生活，其它无暇顾及，也无力顾及。孩子往往也不容易打开自己的心扉，以自我消化为主，久而久之就习以为常。听一个农村小学语文老师说，他曾要求孩子写一篇《我的妈妈》的作文，班上有两个孩子当场就哭了，有30％的孩子不知写什么。还有的家长把孩子托付给亲戚照顾，在一个不熟悉的环境生活，处处谨小慎微，可想其心理负担之重。

其次，小学生的心理压力来自学校。学校以成绩论英雄，老师的年度考核、绩效工资的发放以及评优晋级都严重依赖学生成绩，还有更重的升学压力。致使老师们对学生要求越来越高，任务越来越重。周考、月考、期中考、期末考，接二连三；课课练、单元测试卷满天飞。某一次学生发挥失常，轻者，受老师批评，重者挨手板，甚至请家长。你说孩子压力大不大？

愿每个孩子都有一个快乐而充实的学生时代。

谢谢邀请，小学生，直到我的侄女上了小学我才发现天啊，她突然有了那么多需要学的东西，一年级。

突然就很怀念我们小的时候真是太幸福了，现在的的孩子压力很大，不输在起跑线上是每个父母的口头禅，然后孩子为了不输在起跑线上，拼命挤压自己的潜能，我有时候在想我当时一年级的有什么想法吗？对未来，其实我们那个时候真的没有那么多的理想和追求，我们只是为了喜欢学习而学习。

而现在的小学生基本是在规划下学习，生活和长大的，她们的心理有压力吗，孩子这个时候只懂的分累和不累，喜欢和不喜欢，她们知道什么是动力什么是压力吗？她们还只是孩子。

这个问题我觉得应该来问家长，你们的心理压力在哪里，你们是过分的关心，还是过分的担心，是对自己的孩子不够有自信心，还是对自己的孩子不够太满意呢？

小学生的学习和生活已经被排的满满当当的，当然并不是每一个家长都这样为自己的孩子安排了很多未经孩子同意的课程，剥削了孩子的童年和欢乐，美其名曰是为了孩子将来更有出息，但扪心自问一下，现在的家长你们的心理压力是不是太大了呢？

不输在起跑线上，可怜天下父母心，毋庸置疑父母都是希望孩子更优秀的，但是我希望更多的父母不是用一句不输在起跑线上来捆绑孩子学习，而是培养孩子爱学习，知学习，懂学习的乐趣，这样孩子才会有正常的心理发展，而家长也会轻松很多。

学是一种知，知是一种识，识是为了用，而用是为了活，活学活用，孩子的心理压力只能来自父母，也必须来自父母。

我是萱语心陈，爱生活，爱原创，爱哲学，爱心理。

感谢悟空邀请，我是詩書行者，感谢关注！

小学生心理压力:

简单说，就是小学生来自学校和父母的双重期待。

学校有校规，成绩有高低。

老师有亲疏，同学有差异。

家庭有家规，父母有叮咛。

作业与考试，都是心头事。

业余时间少，身心不轻松。

孩子的压力随着年龄的增长，会渐渐加大。我常说，人的一生，也就从出生到幼儿园时期是最快乐的！从此就要不断适应这个社会的规则。没有压力的学习生活，也是了然无趣的。

家长与老师，要注意施压必须的，但要根据孩子的成长阶段去做，而不是无限制的给以压力。孩子的性格脆弱就垮了。性格开朗的也会逐渐内向化。愁闷到了一定程度，孩子就会出事！这也是个严峻问题。希望老师和家长给足重视！还孩子天真无邪的童年。

谢谢头条君提问，依我看，小学生的心里压力主要有两个方面，一是耒自家长的压力，在社会竞爭日益加剧的今天，家长们望子成龙，望女成凤，不能输在起跑线上的意识严重影响着家长们育儿观念。于是乎，总给自己的孩子定好进步的目标，不管客观情况，拔苗助长。二是，耒自学校和老师的压力，由于孩子们每个个体在能力上尤其是智力上的差异，每个人的成长进步有快有慢，而社会对学校和老师仍以学生的学习成绩耒衡量，学校和老师同样也面临自上而下的压力，这种压力自然地转移到学生的头上，因此，使孩子们形成了双重的心理压力。不知，我说的对否？

谢谢邀请：

这个问题问的很好，小学生的心理压力在哪里？

现在青少年越来越多的出现心理问题，而且出现低龄化，当媒体越来越多的曝光孩子因为压力而导致极端事件，我们在惋惜的同时，不禁要问，现在的孩子[_a***_]了？

现在的小学生已经完全超出了他们这个年龄应该承受的压力，除了沉重的学习以外，各种兴趣班、技能培训都在压榨着孩子的时间，让他们成为一个学习机器。

孩子的天性是玩耍，尤其是低龄段的孩子，从玩耍中体验和接触世界，感知自我，在玩耍的兴趣中开阔视野、掌握知识和技能，培养专注和探索的精神。

按照佛洛伊德的人格发展理论，六岁起，孩子的注意力开始从父母的身上转移到同龄的伙伴身上，积极向外探索，通过与伙伴的玩耍，学习和探索出沟通、团队协作、分配等能力，从这些能力上又衍生出“信任、勇敢、积极、配合、指挥、承担责任、承受挫折”等，这一时期，是孩子的性格快速丰富和成长的阶段，孩子开始加快社会化进程，为将来融入社会做准备。

如果这个阶段只剩下枯燥的学习，孩子的人格发展就会变窄，失去很多能力获得的机会。而学习的压力也因为缺少玩耍而失去了缓解和释放的途径，很多孩子变得内向、胆小、怯懦，失去了活泼的天性，也失去了自主释放压力的能力。

这其实是很令人担忧的，现在的孩子在过度保护的环境下长大，又缺少同伴玩耍的时间和条件，失去了在游戏中去冒险，就失去了勇敢的能力，失去了在游戏中的配合，就失去了承担责任的能力。失去了在游戏中体验失败，就失去了承受挫折的能力。

归纳一下：

到此，以上就是小编对于小学师生压力管理体会的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学师生压力管理体会的1点解答对大家有用。