语用压力管理曲线,压力语言

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语用压力管理曲线的问题，于是小编就整理了1个相关介绍语用压力管理曲线的解答，让我们一起看看吧。

1. 你是否也因为孩子上网课而焦头烂额？

你是否也因为孩子上网课而焦头烂额？

我来回答这个问题，我并没有这样的困扰。

我的孩子小学一年级，这个年龄的孩子还没有很好的自我约束的习惯，所以我除了辅导她每天的作业，还需要不断纠正她学习过程中一些不好的习惯。

比如写作业拖拉。

孩子的天性是爱玩，我一年级的女儿也难免在上网课和写作业的时候想去拿一个布娃娃。这时候我会去制止她的行为，告诉她完成课程和作业后才可以玩。

比如写作业错误率高。

孩子写作业错误率高，一种原因是因为他并没有很好的掌握课堂的内容。作为父母，课后就必须花费更多的时间帮助孩子重新巩固上课的知识。另一种原因就是粗心没看清题目要求，有次我女儿数学练习题整个一大题都是错的，仔细一看，原来是错把减号看成加号了。所以我时刻提醒女儿，一定要先看清题目再做题。

当然的，不论老师、家长还是孩子，我们都焦头烂额。甚至整个社会都在操心孩子们的网课。

首先，我从自身角度谈谈老师的疑惑。

如何监管网线那端的孩子是否在学习？家长复工，“神兽”虽未冲破“牢笼”，却已不受管制。其次如何检测孩子们学的怎么样？我们是否有更多的方式获取学习反馈？而一个阶段的学习之后，我们需要进行学业成绩测评，又该***用什么样的方式？就英语而言，英语是一门语言学习，学习中发挥语用功能，提高孩子的口语交际能力，是低段英语主要教学的目标之一，但网络课堂上互动如此有限，课堂上孩子的语言反馈实在太少。我们现在能收到的学习反馈还有孩子交在钉钉群里的作业。但凭作业就能判断孩子的学习消化情况了吗？远远不够。

其次是家长的困扰。首先是技术与设备带来的困扰。怎么调试设备，用什么样的设备上课对孩子的视力而言影响最小？其次是家庭教育的困惑，孩子在家逐渐变得懒散，要怎么引导？如何疏导孩子对网课的逆反心理？自身文化水平有限如何给孩子进行更好的辅导?

最重要的是，对孩子而言，他们需要来自教师和家长的关怀和帮助。疫情期间，孩子们被迫宅在家里久久看不到外面的世界，而在家上网课，可活动的范围更是被限制。贪玩好动的天性被按在地上摩擦，孩子们内心苦闷不堪。更有家庭矛盾在这期间激化，孩子被家长暴力管教、父母吵架离婚，甚至别的我们不曾想象到的情况，孩子面临巨大的心理压力。层层压力下， 人们很有可能***取过激行为，那时便是不可挽回的悲剧。

但对比03年的非典时期，教育停步，孩子在家直接全部放了***，放在今日试想孩子放***半年，再回归校园，对比之下网课或许是目前情况下最好的方式。出现问题，我们努力解决问题吧[捂脸][玫瑰][玫瑰][玫瑰]

孩子上网课是否会焦头烂额，得分情况看。如果是低年级的学生，家长可能要陪读，并指导其完成老师布置的任务，这时候，家长会比较累。如果是初高中生，孩子已经有了一定的学习能力，成绩好的同学，能自己完成老师布置的任务，自觉上课。成绩差的同学，家长会比较忧心，孩子经常不在线，或没有完成作业，家长少不了收到老师提醒的信息。各种批评，各种管理，都难出成效，这时会心累！

学生上网课是这个疫情期间的普遍现象。大部分家长都感觉受不了。于是网上各种关于神兽的言论，对子女以后成绩的预测消息铺天盖地。

而我觉得这次上网课虽然让家长们焦头烂耳，但是也有不少好处的：

1.[_a***_]上网课家长可以亲身体验学校老师的教学质量，更好的了解学校。

2.可以更好的了解孩子的上课情况，以便发现孩子的不足和长处。可以及时的有针对性的帮助孩子。

3.可以帮助孩子养成自我主动学习和学习时间规划的好习惯。

4.更好的了解孩子的内心。疫情期间肯定爆发了很多的矛盾，正好可以从这些矛盾入手改变自己也改变孩子，长久来看能增进家庭内部关系的融洽。

以上，希望可以帮到您！欢迎点赞，谢谢

到此，以上就是小编对于语用压力管理曲线的问题就介绍到这了，希望介绍关于语用压力管理曲线的1点解答对大家有用。