心理辅导培训,心理辅导培训的心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理辅导培训的问题，于是小编就整理了3个相关介绍心理辅导培训的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理建设和心理辅导是不是一个意思？
2. 团体心理辅导与个别心理辅导有何区别？
3. 个别学生的心理辅导主要包括什么性和什么性？

心理建设和心理辅导是不是一个意思？

不是一个意思。

1、心理建设一般指孙文学说。为了总结中国长期民主革命的丰富经验和失败的教训，探讨继续前进的道路和方法，寻找救国救民的真理，孙中山于1918年写成《孙文学说》，即巨著《建国方略》的第一部分《心理建设》。孙中山一生著述颇丰，而哲学专著只有《孙文学说》。

2、心理健康辅导是情感导师与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。

团体心理辅导与个别心理辅导有何区别？

团体心理辅导与个体心理辅导两者之间的区别在于：

一、互动程度团体心理辅导的情境可以提供尝试各种方式与他人交往的机会，体验亲密的感受，能够满足成员的社会性需求，得到多方面的回馈。 使求助者获得他人对于行为交互作用的反应和启示；个体心理辅导的情境中，人际互动为一对一的形式，深度够但广度不足。

二、助人氛围团体心理辅导的条件下，“我助***。 ***助我”。 求助者不仅可以得到接纳、援助，并且也给予别人以援助，团体越有凝聚力，成员之间就越能相互扶持，这种合作的、参与的关系有利于成员增近亲近感，成员的相互作用可以促进互相教育、互相启发，从而影响成员行为改变。 个体心理辅导条件下比较欠缺这种合作、互助、分享的关系和气氛。

三、问题类型团体心理辅导在处理人际关系、社会交往问题时，通常优于个体心理辅导；个体心理辅导在面对个人深度情绪困扰问题时更加合适。

四、咨询技术团体心理辅导情境中，人际互动多样且多变，领导者面临的问题非常复杂，领导者必须了解求助者的感情，并且在辅导过程中帮助他认识自己的感情，而且要观察辅导的内容对其他成员带来什么影响，引导各个成员参与讨论。 在团体心理辅导过程中，领导者不仅要了解讨论的内容，同时还要关心成员的相互作用及关系，仅有个体咨询技巧是不够的，领导者必须敏锐觉察团体的特质和动态，使用各种“催化”技巧、以使团体的潜力得到发挥，团体的目标得到实现。

五、工作场所团体心理辅导需要较大的活动空间，并且需要按照活动内容特别布置和安排活动空间；个体心理辅导需要较小的空间，不用特别布置，能够使辅导者和求助者舒服的坐着交谈即可。

个别学生的心理辅导主要包括什么性和什么性？

主要包括超前性、发展性和可操作性。

（一）超前性

1、学生心理辅导工作是学校教育的重要组成部分，学生心理辅导的终极目标与学校教育的基本目标是一致的，那就是培养社会尤其是未来社***需要的人才，心理辅导内容要适应未来发展的环境，要有超前性。

2、未来的社会生活、工作节奏越来越快，社会竞争更加剧烈，人们的思想观念不断更新，社会对个体的心理承受能力、自主独立性、竞争性、学习能力和创造性等心理品质提出了更高的要求。因此，学生心理辅导工作者有必要将以上心理品质作为对学生进行心理辅导的重要内容。

3、如果心理辅导工作没有超前性，只是依据当今社会的需要去选取辅导内容，那培养出的人才是难以适应未来社会的。

（二）发展性

1、发展性就是学生心理辅导的内容要符合学生心理发展的规律，符合学生心理发展的需要。根据学生心理发展的不同年龄阶段确定适应学生心理发展年龄特征的心理辅导内容，以促进学生心理健康的发展。

2、具体讲，小学低年级学生心理辅导的内容主要包括学习辅导、创新辅导、人际关系辅导等；小学高年级学生将要步入青春期，他们开始关注自己，自我将成为他们生活学习的重要话题，应加强自我认识、自我评价、[_a***_]心、自我管理等方面的辅导；

到了初中阶段，学生步入青春期，心理辅导就要符合青春期的发展需要，此阶段学生的心理辅导内容包括学习适应辅导、人际关系辅导、青春期心理辅导、职业辅导等方面；

高中生的生理和心理都达到了较高的水平，尤其是到了高中三年级，身体的发育和生长已接近成人，心理也发展到了一定的水平，学习能力大大提高，开始人生和价值观的思考和探索，针对高中生的发展特点，心理辅导内容集中在自我设计、学习能力、职业和专业定向以及异***往等方面。

到此，以上就是小编对于心理辅导培训的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理辅导培训的3点解答对大家有用。