疫情案例心理辅导-疫情心理健康案例

本文目录一览：

• 1、疫情期间对学生的心理辅导
• 2、辅导员考试案例分析:贫困生学困生
• 3、辅导员案例分析:心理健康引导
• 4、广州32人因疫情滞留网吧9天,该如何疏导他们的焦虑情绪?
• 5、通化市外国语学校关注疫情下学生心理健康
• 6、教育要有“儿童视角”

疫情期间对学生的心理辅导

1、疫情期间对学生的心理辅导如下：留心观察，及时掌握情况：新闻、网络、视频关于病毒、疫情、死亡的消息铺天盖地的袭来，一下子让这些涉世未深的小朋友们感受到了巨大的不确定性和恐惧。在这种情况下，他们的焦虑、恐惧就有可能通过反常的行为表现出来。

2、在疫情压力下，学生们可能会出现焦虑、恐慌、愤怒和烦躁等各种不良情绪，这是人面对应激事件的正常心理反应，是机体自我保护的体现，越是压抑和否认，就越是容易被情绪支配。面对负面情绪，同学们不必过于敏感和紧张，也无需否定自己的感受，积极理解和接纳负面情绪的存在，才能更好地自我调节。

3、在***肺炎疫情期间，作为教师要做好学生心理保健的工作，这体现了教师的心理辅导角色。在疫情期间，学生可能会面临各种心理压力和困扰，如对疫情的恐惧、隔离和限制导致的焦虑和不安，以及长时间的在线学习带来的适应性问题等。

4、小学生疫情心理疏导内容：稳定情绪，给予幼儿安全感。父母情绪稳定是给孩子最好的“礼物”，尤其是在防疫的特殊时期，家人情绪稳定就是孩子最好的强心剂。孩子通常会通过父母的情绪和反应来认识和看待世界。保持规律的作息。正常、规律的生活作息以及良好的卫生习惯对保持幼儿的身心健康非常重要。

辅导员考试案例分析:贫困生学困生

1、案例分析处理 （一）分析 解决心理问题。运用心理学知识，了解学生情况，找准问题根源，开展针对性帮扶，培养良好的心理品质和自尊、自爱、自强的品格。 帮助解决学业问题。告知学业管理规定，安排专人进行帮扶，监督重修课程的学习和考试，培养自律习惯。

2、性格开朗；有的学困生在校内表现积极主动，热爱劳动，乐于助人，深受师生的喜爱，而在家则表现得极为自私、懒惰，不愿为家长做力所能及的事；有的学困生经过家庭离散的打击，性格大多孤僻、敏感，长期压抑的生活氛围更使其心理日趋失衡，学习生活受到影响，对家庭的失望，对父母的仇视恶化为对整个社会的漠然和敌视等等。

3、来自社会的困扰。日益进步的社会也存在着许多不利于学生发展的弊端。如社会竞争力的增强，从某一角度看，使得人与人的关系变得越来越冷漠，出现人对人的信任度在降低。同时，对人的焦虑度在不断上升。这反映在学困生身上更是明显。 来自学校的压力。

4、我校开展 “聚焦学困生，诊断转化策略”的主题教学活动，我们将“信息[_a***_]与学科整合课”、“引导自学型”课堂与常态课进行观察、对***析，提炼提高学困生学习效率、改善学习方法的策略与办法；同步主题反思、评课交流、案例研讨，活动延续了两个月。

辅导员案例分析:心理健康引导

辅导员在疫情期间遇到的案例分析：心理引导的重要性 学生A，一个22岁的女生，一直以来在生活和学业上表现良好，心理健康筛查正常。然而，随着2020年4月疫情的影响，她在家上网课时无故缺课三次，引起了辅导员的关注。与她的通话中，她显得消沉，寡言，甚至出现焦虑和绝望的情绪。

中学心理健康教育案例分析篇1 案例介绍 ：莫某，男，16岁，成绩较好，中等智商，性格内向，中等身材。在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小，独来独往，甚至与同桌都很少交流，人际关系欠佳，很少参加集体活动。

[案例解析] 该女同学为满足享受***的心理需求而触犯国家法律，一方面反映出其法律观念的淡薄，另一方面也反映出她极其稚嫩和为享受***而苦心设计***的不健康心理状态。这是一起典型的由心理问题而引发犯罪的案例。 逆反心理 这是一种故意对对方的要求***取相反的态度和言行的心理状态。

面对心理健康问题，如小张的疑虑，辅导员首先要向领导汇报，安抚学生情绪，并保密调查结果。送至心理咨询室进行评估，必要时协助转介专业机构治疗，并根据情况处理学籍问题。在职业规划方面，如武某的纠结，辅导员需全面了解学生情况，协助定位职业方向，结合就业市场和政策，引导学生做明智的决定，明确未来路径。

辅导员引导人际交往障碍学生案例分析 辅导员在处理张某，一个单亲家庭背景、性格内向且曾受欺侮的高职院校大一学生案例中，以理解和引导为核心，展示了有效策略。面对张某的人际交往障碍，辅导员首先***用线上交谈，通过网络平台如QQ、微信，利用共情建立信任，了解他的心理状况。

理论依据 融洽的人际关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提。一些人之所以人际关系不良究其根本原因都是他不懂得感恩、付出，不体谅别人；有的人总是在抱怨自己得到的太少，可是自己又不愿付出。

广州32人因疫情滞留网吧9天,该如何疏导他们的焦虑情绪?

1、广州32人因为疫情，滞留网吧9天。在这段时间内，大家需要提供充足的物资以及生活用品，这样才能够让他们安心的在网吧隔离。虽然在网吧里有电脑有网可以打游戏上网，但是在玩完电脑之后就会觉得非常的空虚。相信他们也会觉得非常的无奈，自己只是想来网吧上网，但是却在这里隔离。

2、一定要到十分空旷的地方去，好处是声音可以扩散出去，并给予自己一种非常舒展的感觉。人处于这样的环境中就像放归水里的鱼，很容易感觉到“治愈”。放弃，放弃就是让自己刷新生命，清理垃圾、扩大内存。懂得放弃了，过去的、现在的所有的不好的情绪都会被格式化，从而开始新的目标—快乐。散步。

3、每天可以与家人、朋友联系，居家隔离并非居家孤立，与他人经常沟通是疏缓紧张情绪的有效手段。

4、当心情焦虑时，可以唱歌、跳舞来缓解情绪。生活要规律，千万不要熬夜，保证充足睡眠。多陪伴孩子，可以辅导他们学习，和他们玩游戏。为疫情过后的工作做好准备，积极寻找挣钱的方法。毕竟我们要生活，挣钱是不能懈怠的。关心老人，与信任的人多交流，多和朋友家人交流。

通化市外国语学校关注疫情下学生心理健康

1、当前，疫情形势依然严峻，为了关注学生居家学习期间心理健康，根据《通化市中小学心理健康教育课课程大纲》要求，3月28日，通化市外国语学校开启了心理健康教育课，以“疫情期间学生心理防护”为主题，全力为学生身心和谐发展助力。

2、疫情期间学生心理健康教育 科学认识疫情 我们身处信息发达的互联网时代，能够接收的信息、知识来源太多，甚至出现很多谣言和耸人听闻的信息，这本身会造成或加重恐慌和压力。

3、听从学校和老师安排。适应居家学习环境，在延迟开学期间，同学们可以根据学校安排，通过网络线上学习的方式居家学习，并借此机会提高自我学习管理的能力。可以通过自己设定上课铃、下课铃等方式找到课堂上课的感觉。还可以和同学约定时间，共同进步，互相督促，一起进步。

4、疫情时期大学生最担心的就是学校安全防范措施的可靠性。对于宿舍隐患、防疫安全、出行管控等问题感到担忧，家长也更为孩子的在校安全问题感到焦虑。影响情绪健康。互联网发展迅猛，传播速度飞快。

教育要有“儿童视角”

教育学意义上的儿童视角，是指从儿童的立场、角度和感知出发，去理解和研究教育现象的一种视角和方法。详细解释如下：儿童视角在教育学中的重要性 在教育研究中，儿童视角是一个至关重要的概念。它强调尊重和理解儿童的观点、经验和感受，将儿童作为教育活动的主体，而非被动接受知识的对象。

教育学意义上的儿童视角，是一种叙事策略，通过小说中儿童的叙述角度来展现故事。这种视角强调使用儿童的思维方式和感知方式，让故事呈现出鲜明的儿童特质，如叙述调子、结构和心理因素都受到儿童角色的限制。

李镇西老师的《自己培养自己》第31页提到的儿童视角，到引起我的思考，在合肥市杜青心理健康教育名师工作室每两周一次的读书会读到的《循环提问》中也提到外部视角，从外部多角度去看待来访者的心理问题，得到更全面的分析和诊断。

基于儿童视角如何推进有效教学的方法如下：激发兴趣：儿童的天性是好奇、好动，他们对新事物有着浓厚的兴趣。因此，教师在教学过程中应尽可能地利用游戏、实验、互动等方式，激发儿童的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。

晚饭后继续读书，读到了《教育要有儿童视角》一章，对“儿童视角”的定义有了新的理解和认识，以前我一直认为“儿童视角”嘛，肯定是站在儿童的角度去思考问题，读完李老师的这一篇文章后突然觉得自己的认识好肤浅。

儿童视角是“***借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，***的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度”这样一种有意味的叙事策略。