学困生心理辅导文章-学困生心理疏导内容

本文目录一览：

• 1、班主任工作中如何加强学生心理健康教育论文
• 2、作为科任老师,有关学困生的思考
• 3、学困生辅导计划范文
• 4、学困生心理问题的因素分析及其缓解对策
• 5、学困生的成因分析及转化策略的相关论文参考

班主任工作中如何加强学生心理健康教育论文

班主任工作中加强学生心理健康教育的 措施 论文篇1 摘要：中小学生正处在身心发展的重要时期，新时期班主任要充分认识加强学生心理健康教育的重要性，根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育 方法 和手段，以积极认真的态度，加强对中小学学生心理健康教育。

发挥好班主任角色在心理健康教育中的作用 班主任对学生进行日常管理、教育，又要对学生的行为习惯等进行具体的指导，在学生心目中有一定的威望，所以在教育过程中有比较强的说服力。班主任要把培养学生健康的心理品质作为工作的一个重要组成部分，以自己特殊的角色去引领学生。

班主任在日常班级管理工作中要多观察，多积累，留心学生言行，及时了解学生的思想状况。对于特殊家庭的学生给予特别关注；发现有心理问题的学生，可以***取多种方式进行心理疏导；如有典型个案，最好进行文字记载，如谈话记录或心理辅导纪录等。

作为科任老师,有关学困生的思考

有些学困生心理本身就有点障碍，比较自卑内向，非一时能改变。。所以，作为一名科任老师，时间精力有限，教授班级又多，单靠课后时间的辅导，效果当然微乎其微。

对确实尽力而因基础太薄弱无法进步较快的学困生，有时看他在那科学习上，要打退堂鼓了，我就会打着科任老师的旗号“无中生有”的“激励”他一下，然后指出他的问题，并和科任老师及时沟通。有了进步，更是大张旗鼓表扬，我认为对学困生用不着吝啬我们的赞扬，他在学习上的闪光点相对而言要少得多。

每个学困生的情况各不相同，他们的表现也各异，班主任和科任老师对此了然于胸，家长也深知孩子的状况。面对学困生，转化工作要“对症下药”，不能一概而论。在学习上，老师需要有耐心，通过微笑、鼓励的眼神和赞美的话语来温暖他们的心灵，从而改变他们对学习的态度，激发兴趣和信心。

把学困生的思想教育工作放在首位 差生的形成，很大程度上是由于他们思想不端正，纪律散漫而造成的。而相当一部分差生深知自己在班中所处的地位，总抱着“破罐子破摔”的心态，反而变本加厉地违反纪律。因此，作为教育教学的直接承担者和实践者的教师，更应该重视这部分学生，做好他们的思想教育至关重要。

学困生辅导***范文

1、据观察，学生之所以成为学困生，与其成长的环境有很大的关系，就我们班来讲，我调查一下，孩子成为学困生有一下几种因素，第一，父母不在身边，由老人看管的孩子；第二，在外寄宿的学生，有时看管的不够周到，自由、散漫，导致孩子养成不良的学习习惯；第三，父母不懂教育，不能给予学生正确的帮助、指导。

2、【篇一】五年级学困生辅导***范文 情况分析 学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。

3、制定适合学生个性的进步***，制定每一步目标与措施，由教师监督实施，适时调整教育策略。 根据学生基础差的特点，制定相应辅导内容，每次辅导有详细记录，总结优缺点，确保学生能听懂、学会。 定期了解学困生学习生活情况。 鼓励学困生主动提问，遇到[_a***_]及时请求教师帮助。

学困生心理问题的因素分析及其缓解对策

开展咨询：利用个别谈话、个别教育的时机，对有心理问题、心理障碍的学生进行心理咨询诱导。 引导保健：引导学生进行心理保健，如利用音乐、放松练习、投射练习等进行心理保健。

培养自信心：学困生往往缺乏自信，因此培养他们的自信心是转化他们的关键之一。老师可以通过鼓励、表扬、反馈和建议等方式来激发学困生的自信心，提高他们的学习动力。建立学习小组：老师可以组织学困生建立学习小组，以便他们可以相互帮助、相互学习。

由于遗传的因素和各种环境的影响，每个人的认知、情感、意志、能力、记忆、理解、性格等都因人而异，这也是造成学困生上述心理问题的一个方面。 学困生的自我概念差。影响自我概念积极性的因素主要有：其一，自我评价的高低。

对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。***用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。充分利用早读和午休时间进行面对面辅导，讲解练习。

通过学习和研讨，我们认为，学困生在成长过程中的心理偏差是造成其学困并进而导致其行为失范的重要原因。 一是学习动机问题。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种内在需要。

对于学困生来说，在学习上，他们无疑是一群落伍之雁。但是他们也有自尊，也怕难为情，也希望自己的成绩一天天好起来。于是，在学习上出现了种种焦虑情形。他们比别人更担心学习，在学习成绩不好时总是提心吊胆。

学困生的成因分析及转化策略的相关论文参考

摘要：我国教育事业是面向所有学生而展开的，但是随着教育改革的不断实行，小学教育的两极分化现象特别明显，在开展教学工作的时候，不免出现很多学困生，所以加强对学困生教育方式的转化策略，提高学生整体学习水平的改革工作迫在眉睫，需要得到国家、学校与各个家庭的普遍关注。

学生在家长的支持下，性格更加开朗，对于学习更加自信，在学习上也就更加努力，从而脱离学困生的行列，学习成绩便会迅速提高。

总之，学困生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断地开拓探索前进，不断完善和提高。

学困生”相处，帮助其建立自尊，增强自信，培养自制力，就能促进其实现有效的转化。总之，教师要善于找出“学困生”的成因，积极探索“学困生”的转化策略，打开他们的心扉，开启他们的智慧之门，提高他们学习的自觉性、主动性，帮助其尽快摘掉“学困生”的帽子，实现健康发展，成长为社会有用之才。