cysgjj 发布于2024-03-02 11:21:09 心理辅导 34 次
1、心理咨询师心理相对健康,心理咨询师本人也是人,也有许多欲望,一个合格的心理咨询师应当是一个愉快的、热爱生活、有良好适应能力的人。那些情绪不稳定的人,经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人,是不能胜任心理咨询工作的。
2、知识渊博,有爱心,耐心,信心,恒心,细心这五心素质和技能!第一,你要明确自己的职业是心理辅导教师,那么你就要有过硬的的心理专业知识和过硬的观察力。
3、其次他们要具备一名心理咨询师基本素质,如来访者中心,共情,保密,等。特别是做学生工作,孩子自尊心强,甚至有问题会羞涩,不好意思寻求帮助。所以这就要求心理辅导教师具有细致入微的观察能力和与学生能平稳交流沟通能力。
4、当心理老师需要的条件如下:具备心理学专业知识基础,具有较强的心理学理论知识,能够熟悉心理学专业有关的课程。具有较强的心理咨询、心理疏导能力,能够根据不同的心理问题提供有针对性的解决方案。
社会剧在中国的早期发展趋势及应用范围,郝滨,第二届表达性心理治疗国际学术研讨会。2,心理师的觉察力提高与加强自我支持,郝滨,费俊峰,李建军,中国首届完型心理治疗国际学术研讨会。
只要与催眠有关的书,多少也有对你有帮助。这本书我读了一半,对国内的书集来说,感觉还是值得看的。。
擅长焦虑症、恐惧症、抑郁症、强迫症的心理治疗及人际关系问题、情感障碍、考前焦虑及青少年成长问题的心理咨询。刘文婷(女) 心理咨询师。
如果感到自己的心情持续不快时,要及时进行心理自我调试,必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助,以确保心理和生理的全面健康。 随着自然科学的飞速发展和信息时代的到来,我们所处的社会也在发生着前所未有的变化。
北京有名的心理疏导机构专家:北京首都医科大学安定医院(三甲);北京***空军总院(三甲);中欧国际心理咨询(机构)北京回龙观医院(三甲)心理疏导方法:降低期望:对周围的人或者事适当降低期望,会感觉心情得到放松。
李子勋:李子勋,男,毕业于华西医科大学,中日友好医院心理医生,首届中德高级心理治疗师培训项目学员,心理协会北京心理咨询与治疗专业委员会成员。
1、吴秀碧老师在哀伤辅导领域拥有近30年的丰富临床经验,经常到欧美国家及亚洲地区的马来西亚、新加坡以及台湾、香港等地提供相关专业培训,其相关哀伤辅导著作都已成为专业人员培训的教学材料。
2、京师博仁团体心理辅导工具箱由台湾著名团体辅导专家吴秀碧老师带队研发。包含团体心理辅导理论基础和活动实践两大部分,旨在帮助广大心理工[_a***_]获得团体辅导的理论指导,提高实操技能,全方位开展中小学心理健康教育工作。
3、在京师博仁可以参加团体心理咨询的众筹课程,是吴秀碧老师教学,在课程中,对我影响最深的是少用赞美和表扬,不用竞争性质的游戏。竞争性质的游戏很容易伤害到学生,没有人希望输,这样反而会影响到集体的活动。
4、团体咨询的专家讲师吴秀碧老师和谢政廷老师有在他们的课程中讲到该部分的内容:团体心理训练能否成功取决于四个前提条件:称职的指导者、明确的目标、积极参与的成员、适当的团体活动。
2、雅各布·莫雷诺 [Jacob Levy Moreno [1] 188018 [2]-1***014],美国心理学家,心理剧疗法的创始人,集体心理治疗的先驱。
3、库尔特·勒温(Kurt Lewin,1890-1947),德裔美国心理学家,传播学的奠基人之一,社会心理学的先驱,也是首先将格式塔心理学原理用于研究动机、人格及团体社会历程的心理学家。
4、心理学创始人威廉·冯特。威廉·冯特是德国生理学家、心理学家、哲学家,被公认为是实验心理学之父。他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室,这被认为是心理学成为一门独立学科的标志。
5、广州思迈心理咨询有限公司 广州思迈心理咨询有限公司成立于2008年,他们提供个人心理咨询、家庭咨询、企业咨询、教育咨询和团体心理咨询等服务。
6、朱智贤,字伯愚,心理学家、教育家,中国现代心理学的奠基人之一,建国后历任中央出版总署教育组组长、人民教育出版社副总编辑。是***院公布的首批博士研究生导师,培养了新中国第一位心理学博士林崇德。
1、心理健康教师应该具有的素质:观察的敏锐性。思维的创造性。想像的丰富性。具备及表达同理心 。关注正向发展 。对当事人的尊重和温情。重视事件的具体性。真诚与可靠。具有亲和力。
2、教师心理健康的基本要素良好的思维品质;良好的情绪品质;良好的自我意识品质;良好的意志品质;良好的道德品质。心理健康意指一种良好的心理或精神状态。心理健康的概念既代表心理健康,也代表其相反方向。
3、具有较强的沟通能力,能够积极主动地和学生、家长、教师及学校管理人员沟通交流,推动心理健康教育的开展工作。能够掌握较新的心理学知识,不断学习提高,以适应学校心理健康工作的需要。
在学校少先大队的统一组织下,孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习,与教师、同学合作交流,共同进步,留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。 开展“校园歌手赛”活动。
提升教师角色与责任:作为留守儿童的重要陪伴者,教师有责任为留守儿童提供全面的教育支持,包括心理健康教育。
针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理,开展心理健康教育,疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差,通过心理健康知识讲座、咨询、召开主题班会、队会等途径,规范“留守儿童”的心理行为。
打开留守儿童心灵之窗,每月上一节留守儿童心理健康教育课,开设心理咨询,让学生说说自己的心里话。关注留守学生的生活和学习。
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