压力小管理松的初中学生,中小学生压力大

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于压力小管理松的初中学生的问题，于是小编就整理了1个相关介绍压力小管理松的初中学生的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么有的学生管得越严，成绩越差，管得越松，成绩越好？

为什么有的学生管得越严，成绩越差，管得越松，成绩越好？

这样的说法，似是而非。

对学习，对工作，都必须兢兢业业，认真负责，才能干好。这是成功的主观因素。客观因素，即老师，监护人，处于对学生，对后代，对工人的关心，负责，从严要求，尽到了责任，发挥了***作用。严是爱，松是害。的确如此，这是普遍的规律，普遍的共识。

如果说某个学生，越管越不行，外因的作用变反了，这就违背规律了，不需要外因？不需要帮助？不需要辅导？这是什么状况？犹如一个鸡蛋，就是不要母鸡孵化，也不肯进孵化箱，说什么孵化反而变成坏蛋，不要孵化，我搁在外面，自然就能化成鸡仔？这样的说法，真是奇谈怪论，如同俗话说的，真是***了！只能印证诸葛亮对魏延的判断：长有反骨，后必为祸。

他们的学习方式不一样，有些学生极其聪明，但自制能力差，必须有人督促自己，自己学习成绩才会好。有些学生不需要太多教育，是那种师傅领进门，修行在个人的料，这种学生不要有太多的管教，否则他会有逆反心理，通俗来说一种是圈养，一种是散养。

我觉得这个问题是比较片面的！学生成绩不仅与管得严与松有关，还与各人的性格和年龄段有关！

本人从事学生课外培训工作十几年，就我与学生打交道的经验来看，小学阶段的孩子，大部分自制力差，老师和家长管得严，更利于孩子养成良好的学习习惯，成绩肯定要好！反之，老师家长管得松的学生，上课小动作不停，甚至钻课桌底下，成绩能好么？曾经有个男孩子人很聪明，好动，顽皮，家长做生意又没时间管小孩，平常家庭作业都是拖到晚上11:00左右才能完成！1~5年级成绩都是一般！6年级要小升初了，家长着急了，送来补课！恰好学校6年级又分班，换了个非常严的班主任！这个孩子成绩蹭蹭地上去了，考上了当地最好的初中！前几天碰到这位家长，他说他孩子说：最严的老师还是6年级班主任，但也非常庆幸碰到这个老师！

对于初高中大部分学生，他们都有了初步的人生观，价值观，主要要培养学生自主学习能力，引导学生营造良好的学习氛围，适当管得松点更利于他们的成长！我邻居一女孩，重点初中尖子生，问她学习诀窍，她说：“我们班主任特温柔，同学们都不好意思吵闹，有时间就只能学习了！”

希望我的回答能让题主解开疑惑！

关于有的学生管得越严成绩越差，而管得越松成绩越好的这类，在多年的教学实践中，的确有过这种“表面现象”。据笔者观察，一般这类学生一个共同表现：性格比较内向，对自己要求较严，自觉性也较好，但在学习中心里承受力较差。老师的严格管理，形成了一个紧张、严肃的学习环境，从而让这类孩子感受到严重的心里压力，导致一直处于过度紧张的学习氛围中，学习事倍功半，所以成绩越严越差。遇到这类学生，我的做法是以鼓励引导为主，减少严厉之色，经常性和学生聊天沟通减轻心里负担，努力给这类孩子营造一个宽松的学习氛围，让孩子们轻松的学习中，学习变成事半功倍，成绩明显提升。所以，真正对这类学生的管理并不是管得松，而是管理得更细，更入心，针对性更强，需更多的情感投入。

感觉题主的问题太过于片面，你是说的针对同一个班级的学生还是不同班级的学生。

如果是说的同一个班级的学生，当教师管理的严时，学生学习成绩差，当管理不那么严时，学习成绩反而有所提高了。

这种情况的出现一般就是学生的逆反心理在作祟，管理严格时，学生的抵触情绪太高，表面上看是在学习，但由于抵触心里的存在，学习效率实在不高，学习起来是事倍功半乃至没一点效果。当管理松懈时，学生心心理上愉悦，学习起来事倍功半。这就造成了题主所说的那种现象。

如果是针对不同的班级出现了这种现在，这就是各个管理者的手段，需要严格管理的学生本就不是那种自觉自律的孩子，如果只是一味严格管理而没有总对方法的话，只会适得其反。管理宽松的班级善于发掘学生的自主性，当他们在轻松的环境中自主去学习，成绩不好都难。

到此，以上就是小编对于压力小管理松的初中学生的问题就介绍到这了，希望介绍关于压力小管理松的初中学生的1点解答对大家有用。