小学师生心理辅导,小学师生心理辅导记录内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学师生心理辅导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学师生心理辅导的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何帮孩子摆脱心理阴影？
2. 孩子有了心理障碍怎么办？
3. 作为班主任，如果发现班上学生心理异常，比如抑郁症，需要和班上其他同学沟通告知吗？

如何帮孩子摆脱心理阴影？

孩子对所谓的心理创伤是没有概念的，就像留守儿童不会觉得自己可怜，在他们心中爷爷奶奶或从小陪伴自己的人就是至亲，而对父母的概念就简单的是书本上的“父母”

最好的方法就是消除伤害来源、比如离婚、在孩子面前吵架、或者把孩子当成家庭不满的发泄对象。

真的想帮助一个孩子走出阴影，就多给他点真实的关怀（根据孩子的创伤原因对症下药，孩子的心理创伤容易被时间愈合，只要不反复对孩子造成同样伤害），如果是外人——不要整天嘴上重挂着可怜、同情，这会产生心理暗示，让孩子觉得自己可怜，产生人们都应该去帮助他，这样错误的思想。

这的确是一个令父母焦虑的问题。

我想从另一个角度来回答，免得大家谈“心理阴影”就色变。

每个人从出生，在自己的原生家庭里，被滋养，一点点的长大，成为本来的那个样子。这很美好！

可现实中，原生家庭中的父母，不可能完美，不可能可以按照理论去教养孩子，甚至父母自己也都有“心理阴影”，因为他们也是从一个不完美的原生家庭中成长的。

我们经常谈孩子的“安全感”，来看看安全感到底怎么来的。

当孩子在母亲肚子里时，他的安全感是100%，因为他能够获得他所有需求的满足，肚子不会饿，身体不会冷，温暖的***给了孩子所有的满足。

可从出生那刻起，所有的环境不一样了。

孩子会饿，可是妈妈没有 立刻、马上、第一时间把奶塞给我，天呐！！！为什么在这刻我没有得到满足？？这时“安全感”就会出现裂纹，损伤了0.0001%；

孩子会怕，整个世界的明暗不一样了，声音不一样了，温度不一样了，天呐，我怕了，只能哭，可是妈妈没有立刻、马上、第一时间来拥抱我，安慰我，解决我的困扰，天呐！！！为什么在这刻我没有得到满足？？？这时“安全感”就会出现裂纹，损伤了0.0001%；

帮助孩子强大起来，不论是身体还是心理上，内心强大，才能勇往直前，一劳永逸！

教孩子脸厚点，面子什么得都是浮云，其他得一些无关紧要得都不用在乎，人活一世，最不能要得就是一颗玻璃心，教导孩子学会面对，只有面对，才能重新走出来，才能战胜自我。

培养孩子强大得心理素质，万事不往心里放，给孩子提供一个良好得家庭氛围，父母倾心相待，耐心陪伴。

让孩子多和心态好的人接触。近朱者赤，潜移默化中，还是就变成了积极向上乐观开朗得人了，心态好得人任何事情都想得开！多和这样得得人接触孩子慢慢就打开了心扉！

多交朋友，接触到不同得人，经历不同的事，看得多感受的多，很多事情自然而然就放下了，尤其多交朋友就会外向很多，有了可以事事分享得伙伴就会收获双重得开心，忧愁亦减半！

告诉孩子没有什么过不去得坎，就看自己努不努力，只要自己愿意，那么就一定能够克服内心得阴影，接受各种快乐，从此不再悲伤！

首先，要看孩子是因为什么原因遭受了心理创伤。因为不同的创伤，引导的方式是不同的！

要给予孩子足够的安全感，当在遭受心理创伤时，比肉体上的痛苦更难治愈，严重者会抑郁，自闭！所以给予足够的关爱和安全感尤为重要！

其次，要试着引导孩子走出阴影，可以转移孩子的注意力，带他去从来没有去过的地方，看一些美景！去做一些积极有意义的事情，比如帮助别人，帮助那些有需要的人。可以去***院和养老院，试着让孩子在帮助别人的同时救助自己！

多和孩子说说话，尽管他可能不会理你。但是耐心地说，他总会回应。

总之就是，少让他单独一人！多给他温暖！

感谢邀请！

不知道你家具体是什么情况，就给你讲讲我家的例子吧。

我家孩子三岁半左右的时候，正是处于情感的敏感期，老公平时工作很忙，很少陪孩子，孩子想找爸爸玩的时候，爸爸总是没空，孩子就一直觉得爸爸不爱她。

有段时间，我和老公吵的很凶。一开始还注意到避开孩子，后来随着战火越烧越烈，有时候就顾不上孩子还在看着我们了。一开始，孩子被我们的争吵吓得哇哇大哭，后来每次我们吵架就看见孩子躲在角落里，虽然不哭，但是一副很害怕的样子。

晚上睡觉的时候，一直睡的很安稳的孩子，在那段时间总是半夜惊醒，坐起来哇哇大哭，谁都不让碰。

我们终于意识到问题的严重性，我也及时叫停了争吵。就这个问题我们也使用了一些[_a***_]。

再严重的问题都不当着孩子的面争吵。

再忙也不能忽视对孩子的陪伴，即使只是给孩子一个拥抱，也能让孩子感受到温暖。

父母做错了事情要及时向孩子道歉。

不吼孩子，遇到问题，蹲下身来和孩子好好交流。

孩子有了心理障碍怎么办？

孩子多大了？是什么心理障碍？平时有什么表现？这些你都不说，让人如何解答，心理辅导也是要了解情况去进行心理治疗，每一种心理状况对应方法也不同。

不过你倒是可以一下措施，你可以尝试跟孩子了解情况，记住态度一定要温和，语气要柔善，然后慢慢的梳理帮他摆正心态观念。

我也有心理障碍。带着心理障碍过了36年。 艰辛艰苦。苦不堪言。也不知道该怎么解决。做任何事都是压力重重。人际关系问题。新环境的不适应。紧张症的问题。浑身疲惫不堪。常年没有笑容。独来独往不爱交朋友。只会埋头苦干。 到了迄今为止我依然没能摆脱一切痛苦。反而融为一体。 因此别人对我的目光有所不同让我压抑冰冷。 孤独感早已成为了过去。寂寞成为了唯一的伙伴。 每个人的选着不同环境不同认识的人不同而改变。变得好转起来。可一些极为少数的人不幸中越陷越深。自己足够坚强。不爱放弃生命。顽强的毅力活下去。在另一方面。你得到的远远比你想象的还要多。更精彩。把悲伤转换成勇气。痛苦和愤怒转换成动力。重新调整心态面对生活。改变人生态度。不伤害人。不伤害感情。坦诚相待。一心待人。 虽然艰难矛盾的时候比较多。无法理解难过的时候。停留片刻休息一下思考。我的信念是分清黑白。分辨对错。同情弱者。少用暴力。与我无关不管闲事

首先要了解障碍是怎么形成的，然后逐个进行解决。青少年由于心理和生理还在青春发育期，尚未成熟，很容易受到社会及环境因素的影响，而使他们的身心时好时坏，有时温顺，有时又判逆。有时热情，有时焦躁等许多不稳定的心理因素。这就要要求老师和家长共同努力，对其进行抚导教育，给他们创造一个良好的生活和学习环境，加强与他们的心理勾通，给他们予以正确的引导和帮助。＇

首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

儿童情绪障碍

　 起病于儿童期的神经症样症状，表现为焦虑、恐惧、强迫或羞怯等情绪异常，与成年期神经症并无连续性，其预后较成年的神经症病人为佳。

1、儿童离别焦虑

　　儿童与亲人离别而引起的严重焦虑反应。

【诊断标准】（CCMD-2-R）

一、在学龄前期发病。

二、不愿离开亲人，不肯独睡，不愿上学，怕亲人一去不复返；在亲人离开时出现焦虑，在亲人离开后出现抑郁、悲伤、退缩等症状，有时并有头痛、恶心、呕吐等躯体症状。

三、病程至少一个月。

四、排除其他疾病，例如儿童恐怖障碍、儿童精神分裂症等所引起的情绪异常。

谢邀！

心里障碍是指一个人由于生理、心里或因社会和家庭环境而导致的各种异常心里过程、异常人格特怔的异常行为方式。其后果可导致本人和社会的不适应或格格不入，给本人造成生理和心里、生活、神经的功能紊乱，机能失调，给本人带来极大痛苦，给家庭带来很大负担。现在社会各方面竞争激烈，没有心里问题的人很少，只是轻重缓急之别。任何人无论在何时都有可能遇到冲突、挫折、愤怒、焦虑等导致心理不平衡，甚至累积成疾。当产生了心理问题时，有少数人经过自己的调整和环境的改变及时间冲刷得以减轻和缓解，但很多人往往很难逃出自己的习惯的逻辑情绪圈，尤其是不能主宰自己情志的青少年。孩子的心理问题，情感欠缺、人格扭曲、封闭叛逆等问题很多源于长时间生活在否定的闭塞的家庭或社会环境中，其心灵受到过很大伤害。之所以孩子发展成了心里障碍这与家长不了解心理教育和心里沟通有很大关系。所以作为家长要改变自己本身以往的错误认识和作法，特别是要多抽时间去陪伴孩子，多与孩子沟通，多包容多倾听，让孩子多去接触大自然、接触阳光蓝天白云、鸟语花香。有意识地给他创造宣泄的条件和机会注意用乐观向上的情绪去感染孩子，只有孩子的健康快乐成长才是最重要的。如果家长的能力水平有限，此吋及时的找专业人士进行心理咨询是十分必要的，心理咨询就像情神按摩，是人们保持心理健康促进心里，发展有效手段。

作为班主任，如果发现班上学生心理异常，比如抑郁症，需要和班上其他同学沟通告知吗？

我从教二十三年，学生中的这类问题比较常见。这类学生迫切需要老师和同学及时给予帮扶。平时我是这样做的，效果也比较好。现与大家分享如下:

一、深入调查，掌握情况。学生身上出现了这些异常情况，作为教育工作者要关注关爱这类学生，把他们当自己的孩子看待，嘘寒问暖，或家访，或谈心，或侧面了解，全面充分把握他们的真实情况。

二、设身处地，明确区分。正确分析他们的原因现状，站学生的角度上，根据学生的年龄性别和心理生理特点，明确区分学生的问题。例如那些牵涉学生的隐私和自尊，那些不牵涉学生的隐私和自尊。客观评估那些异常对他们的影响。

三、结合学生的具体情况，制定合理的帮扶方案。作为教师，对待问题学生，我们有责任有义务发动师生进行具体帮扶。帮扶学生工作尽量到位，有必要制定切合实际的方案，按部就班地推行有效帮扶。尽量避免无效帮扶甚至二次伤害的帮扶，例如侵害学生隐私，伤害学生自尊心。

总之，帮扶学生是好事，但我们考虑问题要全面周到。只有这样做，才会发挥帮扶的效能。

不告知！班主任了解这些情况后，应该是第一时间想想看，能够给予这个孩子什么帮助。当然金钱方面不强求，个人观点如下：

1.与家长沟通或家访形式都可，让家长能够为孩子提供良好成长环境氛围。

2.经济方面困难可以建议家长在当地申报帮助及支持。当然如果学校能够给予孩子一起帮助更好。班主任不妨找校务处申请一下。

3.性格心理等，与原生态家庭有很大关系。不知道该学校是否有心理辅导老师，但如果没有的话，我们可以给予孩子更多的关心，关爱，重视、引导。比方说；孩子某一科突出，任命孩子为课代表，或给予孩子优势或特长表现的机会，提升自信心，增强成就感等等。

4.语言艺术。找适当契机，与孩子单独沟通。并暗自给予孩子必要的帮助或鼓励。我相信在你用心、负责、不放弃、多鼓励，及引导的情况下，孩子一定可以找回本来的自己！

本来不想回答，看到里面乱乱的回答，忍不住了[捂脸][捂脸][捂脸]

一般来说最好不要，从小学到中学，这个阶段，孩子们的心理都是比较敏感的。不管是哪个方面的异常，公布开来，都会对该生造成很不好的影响。作为班主任，确实要保证孩子们的安全，但是这种安全不能以牺牲弱者为代价，这是不公平，也是不对的。

首先，当面临孩子家境方面的异常时，班主任最好能和孩子好好沟通，帮助孩子跨过这些“门槛”，从而能健康的成长，当然，家庭属于孩子们的隐私，班主任尽量不要插手孩子的家庭事务。

如果真的需要其他孩子的帮助，并且确需***息时，也要尽量和该生沟通好，生活已然不幸，更不应冒然施加额外的不幸。

不过有时候，编造一个善意的谎言，也是一个很不错的选择。

总之，在这方面，处理好了挽救的是一个“天使”，赢得的是班级的“凝聚力”，班主任应该有这种敏感度。

其次，当面对孩子心理，性格，精神方面的问题时，就更不宜公开了，这关系到孩子内心深处那最敏感的神经。

如果这些问题程度比较轻，你又有足够能力去解决，那最好不过！👍

但是如果这些问题程度比较重，或者你根本不知道如何解决，那么张开你的嘴去问专业人士吧，积极咨询校内的心理医生，根据学校心理[_a1***_]的建议积极和孩子的父母联系，确定最佳治疗方案。

最后，不要歧视任何一个孩子，保护好每个孩子的隐私，那是他们的权利。

不需要。

这里我就不从公布了这些信息，对学生本人造成的负面影响角度谈了。

我想说的是，教师应有的自我保护意识。

哪怕是从有利于帮助该学生本人，有利于开展班级工作的角度出发，将特殊家庭特殊学生的一些信息，哪怕就是告知给班级干部，也不能保证信息得到保密，也不能保证达到老师预期的效果。

因为孩子就是孩子，班级干部也是孩子，他们对事物的判断能力，对自己的控制能力，都是不可也不能预料的。

而这样的信息往往是学生本人和家庭希望被保密的，消息的散布，对他们的伤害，也是我们不能想象的。

这样的孩子尤其敏感，这样孩子后面的家庭也是常人不能理解和想象的。有些人之常情的事，并不一定能被这样的家长和孩子认可，反而可能会被曲解，并夹缠不清的。

而目前的社会舆论，对于学校和教师，更是“不惮于最大的恶意来揣测中国人”。（鲁迅语）一旦，发生这样的“校闹”事件，有关学校和行政管理部门会迅速做出处罚教师的决定，以平息事态，以自保。

算了。教育学生和管理班级的方法有很多可以尝试，在这其中，教师也要提高自我保护意识。

到此，以上就是小编对于小学师生心理辅导的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学师生心理辅导的3点解答对大家有用。