心理辅导大班幼儿,大班幼儿心理辅导教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理辅导大班幼儿的问题，于是小编就整理了2个相关介绍心理辅导大班幼儿的解答，让我们一起看看吧。

1. 5~6岁儿童心理发展特点结合经验，谈谈如何根据幼儿的身心特点进行教育教学？
2. 中班升大班的幼儿心理准备事宜？

5~6岁儿童心理发展特点结合经验，谈谈如何根据幼儿的身心特点进行教育教学？

通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。

在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。

如：在“娃娃家”游戏中，幼儿可以充当爸爸、妈妈、孩子等各种角色，教师适时地参与游戏，引导幼儿模仿爸爸去买菜、妈妈给孩子喂饭、爸爸妈妈一起带着孩子去公园等，既培养了幼儿的交往能力，合作意识，发展了幼儿语言，又使得幼儿心情愉快。

在《我找到了小猫》游戏中，幼儿扮成各种小动物，帮助猫妈妈找孩子，在教师的指导下，“小动物”将在不同地点找到的小猫送到家里，并高兴地告诉猫妈妈自己是在哪里找到小猫的。

当猫妈妈对“小动物”表示感谢时，“小动物”愉快地表示不用谢。

它培养了幼儿为别人着想、助人为乐和礼貌待人等良好的心理品质。

二、教学活动中的、日常生活中的心理健康教育的融合 我们的心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用，而不是就事论事，“阳春面浇头”外在式的；也不是对原有材料中内含的心理因素视而不见，不考虑儿童的心理反应，一味地灌输渗透或是把各类教学活动互相割裂开来。

好奇是幼儿的共同特点，但大班幼儿的好奇与小、中班有所不同。小、中班幼儿的好奇心多表现在事物表面的兴趣上，看见什么都想去摸摸，去摆弄摆弄。他们常常向成人提问题，但问题多半停留在“这是什么”“那是什么”上。大班幼儿不同，他们不光问“是什么”，还要问“为什么”。问题的范围也很广，上至天文地理，下至花鸟鱼虫，无所不有。他们不仅希望得到成人帮助解答，同时通过自己实际地尝试、实验，发现问题，寻求答案的主动性、积极性更加提高。

2.抽象概括能力开始发展

大班幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如，他们已经开始掌握一些比较抽象的概念（如左、右概念），能对熟悉的物体进行简单的分类（***、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、橘子、香蕉都是水果）；也能初步理解事物的因果关系（针是铁做的，所以沉到水底去了；火柴是木头做的，所以能浮上来）。由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽，所以可以、也应该进行简单的科学教育，引导他们去发现十五件的各种内在联系，促进其智力的发展。

3.个性初步开始形成

大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳舞，有的表现出绘画才能......

中班升大班的幼儿心理准备事宜？

可以先和孩子沟通，问一问TA想在***期做什么、喜欢做什么，同时把自己的想法和希望与孩子沟通。在您的指导下，将升班的各个目标制定到暑***计划中,并支持和鼓励孩子按照自己的***做事，保障***的落实。***期快要结束时，跟幼儿一起讨论***的完成情况，做一个小小的总结，将***期的事情画下来或做成照片集，开学后与同伴、老师交流、分享。

🎀2.陪伴孩子做一些有意义的事情

大班孩子理解、语言表达、思维、想象等能力都有所提高，而且孩子没有太多学习压力，此刻爸爸妈妈要利用一切机会多和孩子相处；多抽些时间来陪孩子，和孩子一起谈心、游戏、看书、画画、做手工等，让孩子感受到获取知识的乐趣，养成积极学习的态度，准备当好大班哥哥姐姐。

🎀3.养成好习惯

给孩子一个属于与他自己的空间，培养孩子的责任性和生活习惯，培养孩子自理、自立能力，[_a***_]孩子自己解决问题。督促孩子养成早睡早起习惯，按时来园，杜绝迟到早退现象，不随意请假缺课，帮助他们养成全勤意识，为上小学做好铺垫。

🎀4.培养孩子广泛的兴趣爱好

当然这里的兴趣不是逼迫孩子学那些成人都觉得困难的学习内容，而是一些有趣的课外知识补充，如：趣味图书、小实验、生活常识、自然现象等，家长不要担心孩子懂不了，重要的是你传授的方法和耐心。

到此，以上就是小编对于心理辅导大班幼儿的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理辅导大班幼儿的2点解答对大家有用。