学生心理辅导结果,学生心理辅导结果怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学生心理辅导结果的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学生心理辅导结果的解答，让我们一起看看吧。

1. 团体心理辅导与个别心理辅导有何区别？
2. 班主任如何对学生进行心理疏导？
3. 1个13岁的孩子父亲死去怎么办？

团体心理辅导与个别心理辅导有何区别？

团体心理辅导与个体心理辅导两者之间的区别在于：

一、互动程度团体心理辅导的情境可以提供尝试各种方式与他人交往的机会，体验亲密的感受，能够满足成员的社会性需求，得到多方面的回馈。 使求助者获得他人对于行为交互作用的反应和启示；个体心理辅导的情境中，人际互动为一对一的形式，深度够但广度不足。

二、助人氛围团体心理辅导的条件下，“我助***。 ***助我”。 求助者不仅可以得到接纳、援助，并且也给予别人以援助，团体越有凝聚力，成员之间就越能相互扶持，这种合作的、参与的关系有利于成员增近亲近感，成员的相互作用可以促进互相教育、互相启发，从而影响成员行为改变。 个体心理辅导条件下比较欠缺这种合作、互助、分享的关系和气氛。

三、问题类型团体心理辅导在处理人际关系、社会交往问题时，通常优于个体心理辅导；个体心理辅导在面对个人深度情绪困扰问题时更加合适。

四、咨询技术团体心理辅导情境中，人际互动多样且多变，领导者面临的问题非常复杂，领导者必须了解求助者的感情，并且在辅导过程中帮助他认识自己的感情，而且要观察辅导的内容对其他成员带来什么影响，引导各个成员参与讨论。 在团体心理辅导过程中，领导者不仅要了解讨论的内容，同时还要关心成员的相互作用及关系，仅有个体咨询技巧是不够的，领导者必须敏锐觉察团体的特质和动态，使用各种“催化”技巧、以使团体的潜力得到发挥，团体的目标得到实现。

五、工作场所团体心理辅导需要较大的活动空间，并且需要按照活动内容特别布置和安排活动空间；个体心理辅导需要较小的空间，不用特别布置，能够使辅导者和求助者舒服的坐着交谈即可。

班主任如何对学生进行心理疏导？

首先，应该取得信任，因为信任是沟通的桥梁，所以，我建议教师一定得有个人魅力。有魅力的老师，学生是崇拜的，沟通起来非常轻松。

其次，沟通之前一定要有所准备，平时我看到许多的老师在教育孩子的时候，苦口婆心说了一大堆，没有主题，那就是无效沟通。所以，每次与学生沟通之前，一定要想好主题，组织好语言，如果有一两个能打动人的精彩小故事或段子，那就更好了，有的学生为此可能受益终身。

当然，前提是做老师的必须足够真诚！

最后，自己说的话，自己也要践行！

1个13岁的孩子父亲死去怎么办？

我建议不要隐瞒，但也不要说的太直，早晚都会知道，13岁的孩子已经很会察言观色了。

心理辅导是最重要的，语言开导，让他化悲痛为努力学习和生活的动力，升华情感；多带他到户外去活动，感受大自然的美好，同时让他感知，生老病死是自然规律，不必太过悲恸；不要给他太大压力，多让他阅读一些相关的事件，不能让他产生自己是"最可怜的人”的观点；尽量少提起伤心事，而且让旁人多对他笑，不要当着他的面为死去的孩子的父亲而不停哭或抱怨；在他人面前，他需要一个尊严，所以不要去博得别人同情什么的。

在孩子没有表示想要一个新爸爸时，最好不要过早给他找一个继父。

加油吧。。。

这个***后他会体会到以前的太多和父亲在一起的机会他放弃了，从而更珍惜母亲，所以要给孩子更多母爱。

我没有亲身经历过这些事，我和这个孩子是同龄人，13岁，我身边就有这样的事情发生，我相信因为我是他的同龄人，所以我更动他想要的是什么。

如果我是他，我就会这样。。。。

到此，以上就是小编对于学生心理辅导结果的问题就介绍到这了，希望介绍关于学生心理辅导结果的3点解答对大家有用。